Ошибки социальной справедливости - Томас Соуэлл
Кто-то может сказать, что даже те студенты, которые в MIT оказались в нижней половине своего класса, получили преимущество от обучения в одной из ведущих инженерных школ мира. Но это неявное предположение, что студенты автоматически получают лучшее образование в учебном заведении с более высоким рейтингом. Однако мы не можем отбросить возможность того, что эти студенты могут учиться хуже там, где темп и сложность обучения ориентированы на студентов с чрезвычайно сильной подготовкой до колледжа.
Чтобы проверить эту возможность, мы можем обратиться к некоторым областям, таким как медицина и юриспруденция, где после завершения формального образования студенты проходят независимые тесты на предмет того, насколько хорошо они усвоили знания. Выпускники как медицинских, так и юридических вузов не могут получить лицензию на свою профессию, не пройдя эти независимые тесты.
Исследование пяти государственных медицинских школ показало, что разница между чернокожими и белыми в сдаче экзамена на получение лицензии на медицинскую деятельность в США коррелирует с разницей между чернокожими и белыми в результатах вступительного экзамена в медицинский колледж перед поступлением в медицинскую школу.
Другими словами, чернокожие, обучавшиеся в медицинских школах, где разница между черными и белыми студентами была незначительной - в баллах по тесту, по которому их принимали в медицинскую школу, - имели меньшую разницу между расами в показателях сдачи экзамена на получение медицинской лицензии спустя годы после окончания медицинской школы. Успех или неудача чернокожих в сдаче этих тестов после окончания школы больше коррелировали с тем, обучались ли они с другими студентами, чьи баллы по вступительным тестам были схожи с их, а не с тем, была ли медицинская школа высокорейтинговой или низкорейтинговой. По всей видимости, они лучше учились там, где их не подгоняли в результате политики позитивных действий при поступлении.
Аналогичные результаты были получены при сравнении выпускников юридических школ, которые сдавали независимый экзамен на получение лицензии адвоката. Студенты юридического факультета Университета Джорджа Мейсона в целом имели более высокие баллы по вступительным экзаменам на юридический факультет, чем студенты юридического факультета Университета Говарда, преимущественно чернокожего учебного заведения. Однако у чернокожих студентов обоих учебных заведений баллы по вступительным экзаменам в юридические вузы были примерно одинаковыми. В итоге чернокожие студенты поступили на юридический факультет Университета Джорджа Мейсона с более низкими баллами вступительных тестов, чем остальные студенты юридического факультета. Но, по-видимому, в Университете Говарда дело обстояло иначе.
Данные о проценте чернокожих студентов, поступивших в каждую юридическую школу, которые окончили ее и сдали экзамен на адвоката с первой попытки, показали, что так поступили 30 % чернокожих студентов юридической школы Университета Джорджа Мейсона по сравнению с 57 % чернокожих студентов юридической школы Университета Говарда. И снова студенты, которых не подбирали, не добились такого же успеха, как те, кого не подбирали. Как и в других примерах, студенты, которые не были подобраны друг к другу, казалось, учились лучше, когда преподавали в классах, где другие студенты имели образовательную подготовку, схожую с их собственной.
Эти несколько примеров не следует считать окончательными. Но они предоставляют данные, которые многие другие учебные заведения отказываются обнародовать. Когда профессор Калифорнийского университета Ричард Х. Сандер попытался получить данные об экзаменах в колледже адвокатов Калифорнии, чтобы проверить, привела ли политика позитивных действий к появлению большего или меньшего числа чернокожих юристов, ему пригрозили судебным иском, если Калифорнийская ассоциация адвокатов обнародует эти данные. Данные не были обнародованы. Это также не является чем-то необычным. Академические учреждения по всей стране, провозглашающие преимущества "разнообразия" в рамках позитивных действий, отказываются обнародовать данные, которые могли бы подвергнуть эти утверждения проверке.
Исследование, в котором политика позитивных действий по приему в вузы была признана успешной, - "Форма реки" Уильяма Боуэна и Дерека Бока - получило широкую огласку в СМИ, однако его авторы отказались предоставить критикам исходные данные, на основании которых они сделали выводы, сильно отличающиеся от выводов других исследований, основанных на данных, предоставленных другими авторами. Более того, другие академические ученые нашли много поводов для сомнений в выводах, сделанных бывшими президентами университетов Боуэном и Боком.
В тех случаях, когда вредная информация о реальных последствиях политики позитивных действий при приеме в вузы становится достоянием гласности и вызывает скандал, реакция редко сводится к рассмотрению проблемы, а вместо этого человека, раскрывшего скандальные факты, объявляют "расистом". Именно такой была реакция, когда профессор Бернард Дэвис из Гарвардской медицинской школы заявил в New England Journal of Medicine, что чернокожие студенты этой и других медицинских школ получали дипломы "на благотворительной основе". Он назвал "жестоким" принимать студентов, которые вряд ли смогут соответствовать стандартам медицинской школы, и еще более жестоким "отказываться от этих стандартов и позволять доверчивым пациентам расплачиваться за нашу безответственность".
Хотя профессора Дэвиса осудили как "расиста", чернокожий экономист Уолтер Э. Уильямс узнал о подобных вещах в других местах, а несколькими годами ранее было получено частное сообщение от сотрудника Гарвардской медицинской школы о том, что такие вещи предлагаются.
Аналогичным образом, когда студент Джорджтаунского университета обнародовал данные о том, что средний балл, с которым чернокожие студенты были приняты в эту юридическую школу, был ниже, чем тестовый балл, с которым был принят любой белый студент, реакцией было осуждение его как "расиста", вместо того чтобы сосредоточиться на серьезной проблеме, поднятой этим откровением. Медианный балл, кстати, был на уровне 70-го процентиля, так что это были не "неквалифицированные" студенты, а студенты, которые, вероятно, имели бы больше шансов на успех в некоторых других юридических школах, и когда позже столкнулись бы с необходимостью сдавать экзамен на адвоката, чтобы стать адвокатами.
Неуспеваемость в элитном учебном заведении не приносит студенту ничего хорошего. Но упорство, с которым учебные заведения яростно сопротивляются всему, что может заставить их отказаться от контрпродуктивной практики приема, говорит о том, что эта практика, возможно, приносит кому-то пользу. Даже после того, как калифорнийские избиратели проголосовали за отмену аффирмативных действий в системе Калифорнийского университета, это привело к тому, что продолжает предпринимать попытки обойти этот запрет. Почему? Что хорошего в том, что на кампусе присутствует заметное количество студентов из числа меньшинств, если
