Дона Маркова - Коллективный разум. Как извлечь максимум из интеллектуального разнообразия, которое вас окружает
• Мне легче сделать устный доклад, чем что-то писать или моделировать.
• Обычно я точно помню суть разговора.
• Я говорю без пауз и слов-паразитов, выражаюсь четко и конкретно.
• Речь сама собой получается логически выстроенной и последовательной.
• Я способен воспринимать сразу несколько слуховых импульсов: например, слушать собеседника и при этом улавливать, о чем говорят стоящие в стороне другие люди.
• Мне крайне важно, как что-то сказано.
Зрительные атрибуты:
• Я с легкостью выстраиваю в уме трехмерные изображения и могу рассмотреть объект во всех проекциях.
• Разговаривая с человеком, я сначала смотрю на него, а потом оглядываюсь по сторонам.
Физические атрибуты:
• Для меня естественно подолгу сидеть, не двигаясь и не меняя позы.
• Мне трудно выполнять физические действия по заранее установленному плану или расписанию.
• Физические действия мне легче совершать в собственном ритме (будь то быстро или медленно).
• Мне неприятен случайный физический контакт.
• Я чувствителен к любым прикосновениям и запоминаю их надолго.
Естественные черты:
Мне хорошо удается читать лекции, участвовать в дискуссиях, логически точно формулировать мысли.
Фрустрации:
Мне бывает трудно выполнять практические задания в установленном порядке.
«Отключаюсь»:
От прикосновений.
Языковые атрибуты:
• Мне совсем не трудно выступать перед большой аудиторией, даже без подготовки.
• Мне легче сделать устный доклад, чем что-то писать или моделировать.
• Обычно я точно помню суть разговора.
• Я говорю без пауз и слов-паразитов, выражаюсь четко и конкретно.
• Речь сама собой получается логически выстроенной и последовательной.
• Я способен воспринимать сразу несколько слуховых импульсов: например, слушать собеседника и при этом улавливать, о чем говорят стоящие в стороне люди.
• Мне крайне важно, как что-то сказано.
Зрительные атрибуты:
• Мне удобнее работать с малыми объемами визуальной информации, емкие афористичные фразы лучше пространных абзацев.
• Обилие зрительных подробностей меня подавляет.
• Поддерживать зрительный контакт мне совсем не просто.
• То, как человек смотрит на меня, оказывает очень сильное воздействие.
• Я не люблю, когда мне указывают, куда смотреть.
Физические атрибуты:
• Я четко и ясно ощущаю все, что происходит с моим телом.
• У меня много скрытой энергии, готовой вырваться наружу.
Естественные черты:
Для меня естественно задавать направление и мотивировать других своими словами.
Фрустрации:
Мне бывает трудно молча слушать других и работать с большим объемом зрительной информации.
«Отключаюсь»:
От изобилия зрительных стимулов.
Почему структуры мышления важны?
Сигнал текстового сообщения пропищал в половине третьего ночи, когда я была с головой погружена в процесс написания этой книги. «Я не знаю, что делать! Мне нужно все решить самой! Вы поможете?» Это была Мария, известная певица кантри, жена не менее известного музыкального продюсера, мать семерых детей от трех до двадцати трех лет. Недавно Мария основала образовательный фонд. Другой мой клиент описал ее как «жадную до всего нового женщину с неистовым сердцем и безалаберной жизнью». Это был первый раз, когда она обратилась ко мне напрямую, поэтому я решила ответить. Мы переписывались целый час. Она поведала мне, что много общается с другими людьми, которые рассказывают ей о своих нуждах и о том, чем ей следует заниматься, так что теперь она уже не уверена, есть ли у нее собственное мнение и свое «я» вообще. Мне тут же захотелось понять, как помочь этой женщине вернуть ее жизнь, и узнать, почему она решила написать сообщение, а не позвонить.
Мы договорились встретиться в ее доме близ Нэшвилла через несколько недель. Прибыв в необъятное поместье в стиле Тюдоров, я тут же познакомился с двумя помощниками Марии, тремя нянями, мужчиной-воспитателем, поваром и телохранителем. Из огромной кухни выбежали дети, две гавкающие собаки и высунулась, шипя, кошка. Мы вошли в кабинет, один из помощников закрыл за нами дверь. Я пыталась найти какую-либо зацепку, чтобы определить структуру мышления Марии. Первыми бросились в глаза высоченные стеллажи-колонны, забитые старыми книгами, которые были расставлены по цветам. Находясь в кабинете, ты как бы находишься в голове его хозяина.
Также я сразу обратила внимание на то, как безупречно Мария была одета. Она положила ладони мне на плечи и посмотрела прямо в глаза, а затем обняла меня своими длинными изящными руками, не произнеся ни слова. Мы сели за большой белый лакированный стол. Она продолжала смотреть на меня, даже когда отпивала чай из фарфоровой чашки с тонким золотым узором. Взгляд ее голубых глаз, словно свет автомобильных фар, опережал каждое ее движение. Нетрудно было догадаться, что ее ум – зрительный: об этом говорили и ее опрятность, и то, как она использовала цвет, чтобы организовать свой мир, и «лазерный» зрительный контакт.
Она сбивчиво задавала мне кучу вопросов, переходя с детей на мужа, затем на платье, которое ей пришлось надеть на гала-концерт, затем снова возвращаясь к детям, а в довершение коснулась даже особенностей вождения спортивных автомобилей. Ни один из ее вопросов не был четко и ясно сформулирован. Когда она слушала мои ответы на вопросы, ее зрачки расширялись, мышцы лица расслаблялись: она как будто входила в транс.
Я только отчасти слушала, что она мне говорила. В основном я пыталась разгадать ее ум в те моменты, когда он был сосредоточен и открыт. Я решила проверить свою идею, что ее мышление – направленно-зрительное и открыто-слуховое.
Затем я посмотрела, как ее мышление реагирует на кинестетический входной сигнал. Когда она рассказывала о жизненных трудностях, ее руки руководили словами, как дирижер управляет оркестром. Чуть только руки переставали двигаться, она замолкала. Когда же в руках Марии оказывался какой-нибудь предмет и она имела возможность поигрывать им или перекладывать из руки в руку, ее мысли вновь текли беспорядочным потоком. Эти наблюдения привели меня к выводу, что ее ум использовал структуру обработки информации VKA.
«Вы можете мне помочь? – взмолилась Мария. – Я чувствую себя просто пассажиром с моей собственной жизни! Что мне делать?» Я медленно выдохнула, так, чтобы успокоить нас обеих, и объяснила, что не могу сказать, что ей делать, но постараюсь помочь ей понять, как переключать передачи своего ума и взять управление на себя. Я объяснила ей, что научиться управлять своим умом можно точно так же, как научиться водить спортивный автомобиль. Большинство людей привыкли к автоматической коробке передач, но, узнав, как переключать скорости вашего внимания, вы по-настоящему осознаете свои способности.
Мария рассмеялась, откинув голову, и объяснила, что она действительно любит гоночные автомобили и что в гараже у нее стоит серебристый «порше». Я предложила ей продолжить диалог в машине, когда она будет за рулем. И дело было не только в острых ощущениях, которые я хотела получить от езды в роскошном «Порше-911». Мне нужно было проверить правильность своих предположений. Я также хотела бы увидеть, как меняется ее мышление, когда она фокусируется на дороге, а не на других людях.
Пока мы шли к машине, я объяснила ей, что для управления своим умом нужно в первую очередь освоить отдельные навыки: использовать сцепление, контролировать показания тахометра и т. д. В конце концов все это вместе приводит к пониманию того, как управлять своей жизнью. Затем ей надо будет научиться понимать ум других и развивать отношения с ними подобно тому, как она умеет плавно лавировать между другими автомобилями на трассе.
За рулем Мария заметно оживилась. От рычания двигателя и резких поворотов ее глаза загорелись. «Здесь мне думается лучше!» – воскликнула она. Я спросила ее, что такого особенного в вождении и почему оно помогает ей мыслить. Не колеблясь, она объяснила, что в процессе движения, когда ее глаза прикованы к дороге и никто не жужжит над ухом, она чувствует, что живет. «Песни сами рождаются в голове, и я полностью расслаблена». Мы спокойно сидели несколько минут, а затем она начала петь. Припев закончился словами: «Это моя жизнь. Это моя жизнь!» По щекам у нее текли слезы.
Когда мы вернулись в кабинет, я объяснила, как ее ум усваивает и обрабатывает информацию. Сначала зрительный элемент: она ясно видит, где она сейчас и куда хочет двигаться дальше. Потом кинестетический элемент: поворот руля и выбор скорости, чтобы можно было двигаться в своем собственном темпе. Затем слуховой элемент: слушая белый шум двигателя, она может наконец услышать свой внутренний голос (VKA).
