Трени-ян - Андрей Геннадьевич Кощиенко
Я вздыхаю, смотря на звукооператора.
— Будем делать, как вы предлагали, сонбе, — говорю я.
Время действия: среда, раннее утро
Место действия: студия звукозаписи
ЁнЭ смотрит через стекло на поющую в микрофон ЮнМи. Звука не слышно и ЮнМи выглядит несколько забавно.
«Не такая уж она и хулиганка» — думает она, переводя взгляд на большую и красивую коробку дорогих шоколадных конфет, которую держит в руках, — «подарила, поблагодарила за заботу, извинилась за то, что у меня из-за неё проблемы от начальства. Приятно… Приятно, когда тебя благодарят за труд, даже если ты ещё просто стажёр…»
ЁнЭ переводит взгляд с коробки конфет опять на ЮнМи. Задумчиво смотрит.
«Она сказала», — вспоминает она, — «что никогда не будет как все. И поэтому, недовольства начальства будет ещё много, пока она не станет звездой. Звездой, ха! А может, она действительно ею станет? Придумывает такую красивую музыку… Стихи пишет на разных языках… Вот сейчас записывает песню на французском. Может, то, что она такая… шебутная, — это проявление таланта? Может же такое быть? Эх, как было бы здорово стать стаффом у звезды! Только, наверняка меня тогда кем-нибудь заменят… Тем, кто лучше».
ЁнЭ наклоняет голову, неспешно проводит по глянцевой поверхности коробки указательным пальцем и печально вздыхает.
Время действия: понедельник
Место действия: школа Кирин, класс ЮнМи. За одной из парт, с хмурым видом сидит ЮнМи. Похоже, начало учебной недели её не радует.
— Так, — говорит учитель, стоя возле стола со сложенной на нём тремя стопками тетрадей, — все сдали свои «эмоциональные журналы»?
— Все-е… — дружно тянет класс.
— Хорошо, — говорит он и удивлённо спрашивает, — а это что такое?
Учитель берёт сверху одну из тетрадей, привлекшую его внимание и озадаченно крутит её в руках. Все тетради — не тоненькие, но на их фоне, та, которую он держит в руках, выглядит каким-то монстром. Раза в два больше товарок, со скручивающимися внутрь листами, она отдалённо напоминает мохнатую тряпку для швабры, с большущим числом отдельных верёвочек-хвостиков.
Учитель недоумённо рассматривает это нечто, потом смотрит на титульный лист.
— ЮнМи! — говорит он, — Это твоя тетрадь?
— Да, сонсен-ним, — выползая из-за парты и становясь рядом с нею на ноги, отвечает ЮнМи.
— А что… с ней такое?
— Она… падала, — на мгновение задумавшись, отвечает ЮнМи.
— Куда? — не понимает учитель.
— Повсюду, — отвечает ЮнМи, — там, сям. Везде. Очень неустойчивая тетрадь, господин учитель.
В классе смеются, а учитель неодобрительно качает головой.
— Ты же девочка, ЮнМи, — говорит он, — твои вещи должны быть аккуратными и в полном порядке. А их, в руки… Взять страшно.
Ещё раз неодобрительно покачав головою, учитель открывает тетрадь и заглядывает внутрь.
— А это ещё что такое?! — изумляется он, — Что это за вклейки? Какой-то «генератор бреда»?!
Учитель поднимает голову и вопросительно смотрит на ЮнМи.
— Где?! — удивляется ЮнМи,
— Вот тут, на приклеенном листе бумаги, с краю, написано — «генератор бреда».
— Да? — опять удивляется ЮнМи, — Я же вроде бы всё — отрезала…
— Раз ты так говоришь, то значит, ты знаешь, что это такое, — разумно строя цепочку умозаключений, говорит учитель, — рассказывай.
— «Генератор бреда» — это программа, которая описывает эмоциональное состояние пользователя, — вздохнув и немного помявшись пред рассказом, отвечает ЮнМи и начинает объяснять, — задавая ключевые слова, можно получить из них последовательность, описывающие эмоции так, как вам нужно. Это очень экономит время, сонсен-ним.
— И остаётся только вклеить распечатанные листы, — понимающе кивает учитель, — Посмотри, у тебя из-за клея, все листы скукожились. Разве я не говорил, что журнал нужно заполнять собственноручно?!
— Не говорили, — отрицательно мотая головой, отвечает ЮнМи, — сказали, что заполнять. А как — не уточняли.
— Разве это не подразумевалось само собой?
— Простите, учитель, значит, я не поняла.
— Как тебе вообще в голову пришло сделать такое?
— Это всё из-за проблемы выбора, сонсен-ним. Я выбирала между — быть спящим зомби на вашем занятии после заполнения до середины ночи этого журнала, или, — быть внимательным и прилежным учеником. Я выбрала второе. Напечатала на принтере и наклеила. Потребовалось всего десять минут для описания недельных эмоциональных переживаний. Зато я выспалась и присутствую на вашем занятии не просто как тело.
Уу-у… — озадаченно переглядываясь, гудит класс.
— Поразительно, — говорит учитель, так и сяк крутя в руках тетрадь, — мне даже в голову не могло… такое прийти! ЮнМи, я впредь запрещаю тебе что-то клеить. Журнал нужно заполнять от руки!
— Да, учитель, — покорно соглашается ЮнМи, — я поняла. Я так и хотела сделать, переписать. Просто не успела. Съёмки затянулись.
Класс мгновенно замолкает, насторожив уши.
— Какие съёмки? — спрашивает учитель.
— Я участвовала в съёмках фильма, — поняв, что сболтнула лишнего, говорит ЮнМи, всё же объясняя, — всю неделю. Я не могу говорить, что именно снимали, простите, учитель. Вот выйдет фильм, тогда.
— Ладно, — посмотрев на ученицу долгим взглядом, говорит учитель, приняв решение, — принимаю твою работу. Но, потом переделаешь. Оформишь по правилам.
— Спасибо, сонсен-ним! — низко кланяется ЮнМи, наверное, для того, чтобы спрятать своё лицо.
(перемена. Отойдя к окну, ЮнМи разговаривает по телефону)
(ЮнМи) — ЁнЭ-сонбе, добрый день. Мне нужна ваша помощь.
(ЁнЭ) — Здравствуй, ЮнМи! Что случилось?
(ЮнМи) — Две проблемы. Первая — меня опять хотят отправить шефствовать в детский дом. Вы можете что-то с этим сделать?
(ЁнЭ) — Что я могу с этим сделать?
(ЮнМи) — Пфф, сонбе… Позвоните в школу и скажите, что нужно срочно требуется перезапись музыкального файла.
(ЁнЭ) — Что, правда?
(ЮнМи) — Да! Нужно перезаписать! Я только сейчас поняла, что я там накосячила.
(ЁнЭ) — Что ты сделала?
(ЮнМи) — Ошиблась! ЁнЭ, звоните директору, пусть они завтра меня срочно отпускают!
(ЁнЭ) — Ну, я не знаю…
(ЮнМи) — Что вы не знаете, сонбе? То, что президент
