Владимир Мегре - Живущие среди кедров

Сон под небесным небом

В один из вечеров, когда позволят погодные условия, устройте себе ночевку под звездным небом. Постель необходимо устроить невдалеке от кустов малины, смородины или злаковых насаждений. Вы должны быть одни. Лежа на постели лицом к звездному небу, не следует сразу закрывать глаза. Взором и мысленно побродите по космическим телам - не напрягайтесь, думая о них. Мысль должна быть легкой и свободной. Сначала попытайтесь думать о самих видимых вам небесных телах, потом можете помечтать о сокровенном для себя, о близких вам людях, кому желаете добра. Не пытайтесь даже думать в этот момент о мести, желать кому-нибудь зла. В этом случае эффект может быть для вас неблагоприятным. Такая несложная процедура оживит некоторые из множества спящих в вашем мозгу клеточек, большинство из которых так и не просыпаются за период человеческой жизни. Космические силы будут вместе с вами в достижении ваших мечтаний, помогут обрести душевный покой, наладить отношения с близкими. усилить или вызвать их любовь к вам. Эту процедуру полезно проделывать несколько раз, особенно перед каждым днем своего рождения. Дает эффект она только в местах вашего постоянного контакта с растительным миром. И вы это сами почувствуете уже утром.

Воспитание детей

Природа, разум Вселенной сделали так, что каждый новый человек рождается как властелин, царь. Он чист и непорочен. Его открытое темечко позволяет принимать огромный поток вселенской информации. Время, за которое он осознает сущность мироздания, смысл человеческого существования, - это отрезок всего в девять лет. Девятилетний ребенок, воспитанный естественным миром, точнее осознает мироздание, чем научные учреждения вашего мира. - Анастасия, если ребенку предстоит такая жизнь, как твоя, то здесь я согласен. Но ведь современный человек вынужден жить именно в технократическом мире, как ты его называешь. Природу он будет знать, чувствовать ее, а в другом окажется полный профан. Есть еще такие науки, как математика, физика, химия, знание обыденной жизни, общественных явлений. - Все это для своевременно познавшего сущность мироздания - просто пустяки. Если он захочет, посчитает нужным проявить себя в области какой-то науки, то с легкостью превзойдет в ней всех остальных. - С чего бы это вдруг? - Человек технократического мира еще ничего не изобрел такого, чего нет в природе. - Анастасия, расскажи, как можно воспитывать ребенка в наших условиях, развить его способности. - Родители приезжают со своим трехлетним ребенком на дачу и везут с собой его любимые игрушки. Этого делать не нужно. Его можно занять и увлечь другим, более интересным делом, чем бессмысленное и даже вредное общение с рукотворными предметами. Прежде всего попросите его помочь, только делайте это серьезно, тем более что он действительно окажет вам помощь. Если вы делаете посадку, попросите его подержать семена или разгрести грядку, или самому положить в подготовленную лунку семечко. При этом рассказывайте ему, что вы делаете, например, так: "Мы положим семечко в землю и засыпем его землей. Когда солнышко будет светить и нагреет землю, семечку станет тепло и оно начнет расти, захочет посмотреть на солнышко и выглянет из земли зеленый росточек (при этом нужно показать какуюнибудь травинку). Если росточку понравится, он будет становиться все больше и больше и может превратиться в такое дерево или поменьше. Еще я хочу, чтобы он принес нам вкусный плод и ты его будешь кушать, если понравится". Каждый раз, когда вы приезжаете с ребенком на свой участок или он просыпается утром, первым делом нужно предложить ему посмотреть, не появился ли росточек. Если вы увидите появившийся росточек - обрадуйтесь. Когда вы сажаете не семена, а рассаду, необходимо также объяснить ребенку, что вы делаете. Если высаживаете рассаду помидоров, то пусть он подносит вам по одному стебельку. При этом разговаривайте с ребенком как с равным вам человеком. В вашем сознании должно отложиться, что он в некоторых вещах превосходит вас. Когда вы будете спать под открытым небом, положите его рядом с собой, пусть он посмотрит на небо. Но ни в коем случае не объясняйте ни названия планет, ни того, как вы понимаете их происхождение и предназначение, ибо не знаете этого сами, а догмы, существующие в вашем уме, лишь будут уводить ребенка от истины. Его подсознание знает истину, и она переидет в его сознание сама. Вы лишь можете сказать ему, что вам нравится смотреть на светящие звезды, и спросите у ребенка, какая из звезд ему нравится больше других. Вообще очень важно уметь задавать ребенку вопросы. На следующий год ребенку нужно предложить сделать собственную грядку, украсить ее, дать возможность делать на ней все, что он захочет. Ни в коем случае не заставлять насильно что-то делать на ней или исправлять сделанное им. Можно лишь спрашивать у него, что он хочет. Оказать помощь можно, лишь спросив у него разрешение поработать с ним совместно. Когда вы будете высевать злаковые, дайте ему бросить на грядку своей рукой зерна. - Хорошо, - заметил я Анастасии, - действительно, так ребенок проявит интерес к растительному миру и может стать хорошим агрономом, но откуда все же у него появятся знания в других областях? - Дело не только в том, что он будет знать и чувствовать, как и что растет. Главное, он начнет думать, анализировать, и в его мозгу проснутся клеточки, которые будут работать уже всю его жизнь. Они-то и сделают его умнее, талантливее тех, у кого эти клеточки спят. А в том, что вы называете прогрессом, ребенок может оказаться непревзойденным в любой области. Внешне он будет обычным человеком, но внутренне - вы таких называете гением.

Детство Анастасии

Я почти не помню папу и маму. Меня воспитывали дедушка и прадедушка, природу и животный мир я как бы сама хорошо чувствовала. Дедушка и прадедушка время от времени задавали мне вопросы и просили меня отвечать на них. У нас старшее поколение относится к младенцу и к маленькому ребенку как к божеству и через ответы ребенка как бы проверяет свою чистоту. Я спросил у Анастасии, кто ее научил разговаривать, если матери и отца она почти не помнит, а дедушка и прадедушка общались с ней не всегда. - Ты имеешь в виду умение говорить на языках разных людей? - Что значит "разных", ты что, умеешь говорить на разных языках? - Да, - ответила Анастасия. - И на немецком, французском, английском, японском, китайском? - Да ты же видишь, говорю же я на твоем языке. - Ты хочешь сказать - на русском. - Ну, это слишком обобщенно. Я говорю, по крайней мере стараюсь говорить, теми оборотами и словами, которые ты употребляешь в своей речи. Это было немножко трудновато сначала, так как у тебя маленький словарный запас и повторяющиеся обороты речи, чувства тоже слабо выражены. Таким языком трудно изложить достаточно точно все, что хотелось бы. - Подожди, Анастасия, сейчас я спрошу тебя что-нибудь на иностранном, а ты ответишь. Я сказал ей "здравствуйте" на английском, потом на французском, она тут же мне ответила. К сожалению, иностранными языками я не владею. В школе учил немецкий и то на "3". На немецком я и вспомнил целую фразу, которую мы со школьными товарищами хорошо заучили, ее я и сказал Анастасии: - Их либе дих, унд гибт мир дайн хенд. Она протянула мне руку и ответила на немецком: - "Я даю тебе руку". Поражаясь услышанному, еще не веря своим ушам, я спросил: - И что же, каждого человека можно научить всем языкам? Я интуитивно чувствовал, что этому необычному явлению должно быть какое-то простое пояснение, и я должен осознать его, донести людям. Анастасия взяла палочку и начертила на земле весь русский алфавит со знаками препинания, спросила, сколько здесь букв. - Тридцать три, - ответил я. - Можешь ты назвать то, что я начертила, "книгой"? - Нет, это обычный алфавит и все обычные буквы. - Но ведь и все русскоязычные книги состоят из этих обычных букв. - Да, но в книгах они расставлены по-другому. - Правильно, все книги состоят из множества комбинаций этих букв. Расставляет их человек автоматически, руководствуясь при этом чувствами. Из этого и следует, что сначала рождается не комбинация из букв и звуков, а чувства, нарисованные его воображением. У того, кто будет читать, возникают тоже примерно такие же чувства и запоминаются надолго. Ты можешь вспомнить какие-нибудь образы, ситуации из прочитанных тобой книг? - Могу, - ответил я, вспомнив почему-то "Героя нашего времени" Лермонтова, и стал рассказывать Анастасии. Она прервала меня: - Вот видишь, ты можешь обрисовать героев книги, рассказывать, что чувствовали они, а с того момента, как ты прочитал ее, времени прошло немало. А вот если бы я попросила рассказать, в какой последовательности расставлены в ней тридцать три буквы, какие выстроены из них комбинации, ты смог бы это воспроизвести? - Это невозможно. - Значит, чувства одного человека передались другому человеку с помощью всевозможных комбинаций из тридцати трех букв. Ты смотрел на эти комбинации и тут же забыл, а чувства, образы - остались и запомнились надолго. Я потом найду способ тебе понятно объяснить и, если для тебя это так важно, попробую научить всем языкам, это же просто. - Для нас это невероятно, Анастасия. А за какое время ты могла бы меня научить? - Память у тебя уже неважная... Для бытового понимания, типа "здравствуй", "до свидания" и т. д., думаю, что не менее четырех, а может, и шести месяцев. - Анастасия, скажи что-нибудь такое, к чему самые великие наши ученые толькотолько прикасаются. Ну, скажем, сделай какое-нибудь великое научное открытие в области техники, космических кораблей, атома, топлива для машин. - В этих областях по сравнению с тем, что я тебе пытаюсь пояснить, царит еще каменный век. - По-твоему примитивно, зато понятно будет. Ты докажешь свою правоту и подтвердишь, что твой интеллект выше моего. Скажи, например, наши самолеты, космические корабли, по-твоему, совершенные механизмы? - Нет. Они как раз подтверждают примитивность технократического пути развития. - В чем же примитивизм наших ракет и самолетов? - Движение всех ваших механизмов основано на энергии взрыва. И вас не останавливают даже пагубные последствия их использования. Ваши самолеты и ракеты имеют просто смехотворную дальность полета, они лишь чуточку приподнимаются от Земли, по масштабам Вселенной, а между тем этот способ уже достиг почти своего потолка. Но это же смешно, взрывающееся или горящее вещество толкает какую-то громоздкую конструкцию, ту, что вы называете космическим кораблем, при этом большая часть этого корабля занята именно проблемами толкания. - А какой может быть другой принцип передвижения в воздухе? - Например, такой, как у летающей тарелки, - Что!!! Ты знаешь о летающих тарелках и о принципах их передвижения? - Только ты не волнуйся, а то волнение будет тебе мешать воспринимать. Принцип передвижения летающей тарелки основан на выработке вакуума. - Как это? - У тебя маленький словарный запас, а чтобы тебе было понятно, я только им должна пользоваться. Я знаю все слова, которыми ты можешь выражаться, но есть еще другие, и вообще другой способ информации. С его помощью я могла бы объяснить тебе за минуту, а так часа два может потребоваться. - Нет, Анастасия, рассказывай о тарелке, пока не пойму, не буду слушать ничего другого. - Хорошо. Взрыв - это когда твердое вещество быстро превращается в газообразное или в ходе какой-нибудь реакции два газообразных вещества переходят в более легкие. Это тебе понятно? - Да, - ответил я, - порох, если поджечь, превратится в дым, в газ. - Так примерно. Но если бы у вас были более чистые помыслы и отсюда знание механизмов природы, вы могли бы давно уже осознать, что если существует такое вещество, которое за одно мгновение может значительно расшириться - взорваться, переходя в другое состояние, то должен быть и обратный процесс. В природе это живые микроорганизмы, которые превращают газообразные вещества в твердые. Вообще-то все растения это делают, только с разной скоростью и степенью твердости и прочности создаваемого. Посмотри вокруг, ведь они пьют сок земли, дышат воздухом, а вырабатывают из этого твердое и прочное тело, скажем, древесину или еще прочнее и тверже - орех или косточку, как у сливы. Невидимый глазом микроорганизм делает это с очень большой скоростью, питаясь как бы только воздухом. Вот эти микроорганизмы и являются двигателями летающей тарелки. Они находятся с внутренней стороны верхней поверхности летающей тарелки и помещены между двойными стенками ее. Расстояние между стенками примерно сантиметра три. Верхняя и нижняя поверхность внешних стенок пористая, с микродырочками. Через эти дырочки микроорганизмы всасывают воздух, создавая при этом перед тарелкой вакуум. Струйки воздуха начинают затвердевать еще до соприкосновения с тарелкой, а пройдя через эти микроорганизмы, вообще превращаются в шарики, потом эти шарики увеличиваются примерно до 0,5 сантиметра, размягчаясь, и скатываются между стенок в нижнюю часть тарелки и снова распадаются на газообразное. Их можно есть, если успеть это сделать до их распада. - А сами стенки летающей тарелки из чего сделаны? - Они выращены. Многие люди выращивают в разных сосудах гриб, который делает воду, в которую его помещают, вкусной и немножко кисленькой. Гриб этот принимает форму сосуда, в котором он находится. Этот гриб, кстати, очень похож на летающую тарелку, он и стенки делает двойные. Если в его воду добавить еще один микроорганизм, произойдет затвердевание, но этот микроорганизм можно выработать, или точнее, зародить усилиями мозга, ну как бы волевого яркого представления. - Ты это сделать можешь? - Да, только одних моих усилий будет недостаточно. Необходимо воздействие нескольких десятков человек, обладающих такими же способностями, и делать это нужно примерно в течение года. - А на Земле нашей есть ли все необходимое, чтобы сделать или вырастить эту летающую тарелку и микроорганизмы-двигатели? - На Земле есть все, что имеется во Вселенной. - А как поместить микроорганизмы внутрь стенок тарелки, если они такие маленькие, что не видны? - Когда верхняя стенка выращена - она сама их привлекает и собирает в огромном количестве, как гнезда привлекают пчел. Но и здесь требуются волевые усилия нескольких десятков людей. Ну какой смысл детализировать все это дальше, если вы все равно не сможете ее вырастить из-за отсутствия пока у вас людей с таким интеллектом и знаниями? - А ты разве никак не можешь помочь? - Я уже помогла. Я рассказала тебе, как нужно воспитывать детей. Ты об этом расскажешь людям, многие осознают это. И их дети, воспитанные таким образом, будут обладать интеллектом, знанием и волей, позволяющими сделать не только примитивную летающую тарелку, но и значительно большее... - Анастасия, откуда тебе известно про летающую тарелку? - Они приземлялись здесь, и я ну как бы помогала им отремонтировать ее. - Они намного умнее нас? - Совсем нет. До человека им неизмеримо далеко, они боятся его, не приближаются, хотя и очень любознательные. - Ну как же не умнее, если делают то, что человек еще не может? - Что же здесь удивительного? Пчелки тоже выстраивают из природного материала невероятные конструкции с целой системой вентиляции, обогрева, но это не означает, что они выше человека по интеллекту. Во Вселенной нет никого и ничего сильнее человека, кроме Бога.