Как приручить дракона – 3 - Евгений Адгурович Капба
Они вежливо похихикали над моими корявыми шутками, а потом мне позвонила Яся — на видеосвязь, и я ей рассказал, кого везу. Конечно, пользоваться видеосвязью во время дороги — небезопасно, но — очень хотелось, потому как в земщине такой формат будет недоступным. Да и дорога была хорошо освещенной и почти пустой, и телефон был закреплён на панели так, чтобы я мог одновременно просматривать на дорогу.
— Знаешь, Пепеляев, это ведь удивительно! Чес-слово! Девочки-студентки, да? В твоем стиле было бы напихать полную машину уголовников-снага или каких-нибудь сумасшедших киборгов… Девчонки, пожалуйста, присмотрите за ним, ладно? Я вижу — переднее сидение у него свободно, если он остановится, чтобы подобрать какого-нибудь странного типа — разрешаю вам заблокировать двери! — Яся смеялась.
— Вот такого ты обо мне мнения, да? — я улыбался в ответ. — Такое впечатление у тебя обо мне сложилось?
— О-о-о да! — Вишневецкая активно закивала. — Так что, присмотрите?
— Да-а-а!- откликнулись студентки.
— Тогда всё, следи за дорогой, — Яся послала воздушный поцелуй. — Завтра созвонимся, ага?
— Ага! — откликнулся я.
И стал следить за дорогой. А девчонки спросили:
— Это ваша жена?
— Невеста.
— Классная…
— Лучшая в мире! — согласился я. — И тоже, кстати, препод! Наша с вами коллега.
— Ва-а-ау!
Кажется, только что я подарил четырем начинающим педагогам надежду на клевое профессиональное будущее. Будут думать, что можно работать преподом и при этом ездить на крутом внедорожнике, и выглядеть как супермодель… С другой стороны — почему бы и нет? Кто мешает им тоже стать НЕ ТОЛЬКО преподами?
Так или иначе — до Вышемира я доехал очень спокойно. Может, это девчачья аура так влияла, а может — причины были куда более материальными. Кто знает?
* * *
Глава 10
Самостоятельная работа
Первый день после каникул в школе — всегда интересный, даже если каникулы были маленькими, осенними.
В классе постоянно царит какая-то суета, всем есть, о чем пообщаться, дети соскучились друг по другу… Под надзором педагога, загруженные работой, школьники ещё держат себя в руках, но стоит только учителю выйти в коридор, отбежать в учительскую, переговорить с завучем или — ответить на телефонный звонок, пусть это и запрещено, как гул в оставленном без присмотра кабинете нарастает:
— … пшт-пшт-пшт… — первые десять секунд детишки еще шепчутся, делая воспитанный вид.
Но шепчутся все, весь класс, и потому шептаться нужно с каждой секундой все громче, чтобы собеседник тебя слышал, и через считанные мгновения шепот перерастает в многоголосый бубнеж:
— … бубубубубу, — сквозь открытую дверь оживленную и жизнерадостную беседу мальчишек и девчонок уже прилично слышно в коридоре.
Через тридцать секунд и этой громкости становится недостаточно, и двадцать или тридцать учеников в покинутом классе теперь издают звук, подобный штормовому прибою, начинают грохотать стулья, скрипеть парты…
— Тра-та-та-та! Бла-бла-бла! Уру-ру-ру!
А если учитель не успел вернуться за минуту, его ждет великолепный зов джунглей, яростное:
— А-А-А-А-А!!! — которое вбивается в мозг торопящемуся на урок педагогу, начиная с лестничной площадки первого этажа и заканчивая дверями кабинета.
Пытаться это предотвратить, дав детям задание или попросив «посидеть тихонечко» — затея мертвая изначально. Тактика не сработает. Так было, так есть и так будет. Они сами это перерастут: какие-то коллективы — к восьмому, какие-то — к девятому классу. С какого-то момента для ребят просто бегать и орать — уже неактуально, их начинает интересовать другое времяпрепровождение, иногда не менее разрушительное, но однозначно — гораздо более тихое.
Не оставляйте детей без присмотра — вот единственный выход… Но иногда этого просто не избежать: школа — это школа, и многозадачность для учителя — второе имя. Как за десять или пятнадцать минут перемены одновременно отвести детей в столовую, сдать бумажки секретарше Верочке, которой нужно чтоб «все было и-де-аль-но», взять журнал в учительской и собраться на пятиминутку у Ингриды Клаусовны по поводу состояния школьных туалетов, обписянных нерадивыми мальчишками вдоль и поперек, и при этом — хорошо подготовиться к уроку? Карты там на доску повесить, портретики закрепить, тему написать и ключевые термины цветным мелком выделить? Ответ один: никак! Учитель изначально поставлен в условия, при которых он физически не может делать все, что от него требуется.
«Это не-ре-аль-но!» — сказала бы Верочка.
Именно поэтому, сидя с Элессаровым и Джабраиловым на последней парте во время очередной совещаловки или педсовета, на информацию о новых Очень Важных Делах и Совершенно Необходимых Документах, которые нужно сделать Срочно, Немедленно и Еще Вчера (иначе все будут иметь бледный вид), мы периодически переглядывались и кто-то из нас вальяжным шепотом произносил:
— Делать мы этого, конечно же, не будем.
Остальные мужчины понимающе кивали. Все-таки все мы считали, что в школе для учителя основная задача — вести уроки и смотреть за тем, чтобы дети не поубивались. Остальное — мишура. Надстройка над базисом.
Сегодня такой надстройкой стало пришествие практиканток из педколледжа. Практикантки — это всегда событие.
Старые училки могут поцыкать зубом и пообсуждать их юбочки и жакетики, косметику, колготки и туфли на каблуках. Девчонки с восьмого по десятый класс, кстати, занимаются примерно тем же. Педагоги, которым поручают кураторство над молодым пополнением, с одной стороны, могут попробовать свалить на студенток рутинную работу: ну, знаете, это когда обучение детей и уроки мешают писать планы и делать отчеты. С другой стороны — ответственность! Молоденькая эта напреподает, потом разгребай за ней! Или дисциплину не удержит, и дети вместо учебы на уроке на хвостах станут висеть и хату разносить…
Ну, а ученики и учителя мужескаго полу, конечно, практиканткам рады безмерно. Они ж молоденькие, свеженькие, обычно — ужасно нарядные, и являют собой настоящее украшение окружающей серой действительности. Даже без всякой задней или там передней мысли: женщина в принципе является одним из самых красивых явлений во вселенной, а женщина молодая и ухоженная — так и тем паче…
Так что в кабинет я ворвался в состоянии весьма озадаченном: на следующий урок, после форточки, перенимать опыт должна была прийти не то рота, не то батальон этих самых молодых и ухоженный. Хотелось произвести впечатление. Нет, не как мужчина. Как профессионал! Мне не нужна их влюбленность, я хочу, чтобы они восторгались моими педагогический талантами и считали образцом для подражания!
И чем я их таким буду
