Попал - не пропал. Книга 2 [СИ] - Ринат Камильевич Назипов
Глава 36
Да, мои, теперь уж точно мои, студенты меня порадовали и… напугали. Причём, одним и тем же, а именно, своим энтузиазмом. Почему порадовали и так понятно, а вот почему напугали… Да потому, что в отличии от них я уже знаю, какой тяжелый труд их ждёт впереди. Наверное, я только сегодня понял, какая пропасть разделяет меня и этих, вообще-то, совсем молодых парней и девушек и пусть я выгляжу ничуть не старше их, но ведь, если разобраться, то я чуть ли не вдвое старше любого из них и прекрасно понимаю, что на одном энтузиазме далеко не уедешь. Этот самый энтузиазм надо постоянно подкармливать, иначе, от постоянной нагрузки, он очень быстро превратится, сначала в усталость, потом в безразличие, а в итоге и в полную апатию. И то, что вчера казалось очень важным и интересным, завтра станет нудным и абсолютно никому ненужным. А вот как этого избежать, я понятия не имею.
Именно об этом я и размышлял, когда пришел домой. Нет, выход-то есть и я его даже знаю, но как же не хочется идти таким путем… кто бы знал. А выход простой — перекроить всю учебную программу, по второстепенным и вспомогательным дисциплинам дать только основы, да и то в урезанном варианте, только чтобы будущие артефакторы имели о них представление, а по основному направлению, минимум теории и куча практики. Почему я не хочу идти таким путём? Ответ кроется в самом подходе к такому обучению — артефакторов я не получу. Получу неплохих, может быть даже хороших… ремесленников от артефакторики, но никак не магов-артефакторов.
Есть еще один вариант решения этого вопроса — забить большой и толстый на все местные учебные программы и учить студентов так, как когда-то учили меня самого. Нет, не на Эдале, а еще на старушке Земле. Постепенно, от простого к сложному, а от сложного к очень сложному. Забыть, что два первых курса это теория и только теория, а практика уже потом, когда эта самая теория уже из ушей лезет. И в любом случае придется идти к ректору и проректору, убеждать и доказывать, что с артефакторами нельзя так же как со всеми остальными и оставить решение этой проблемы на их совести.
От невеселых и тяжёлых думок меня отвлек стук в дверь. Блин, и кому это не спится на ночь глядя⁉ Пришлось идти, встречать гостей. Сюрприз! Маркиз де Ла Берест, проректор по учебной части, собственной персоной, на которого очень сурово поглядывал мой дворецкий.
— Ваша Светлость…
— Оставьте, граф… Вот, гулял, проходил мимо, увидел свет в окне и решил заглянуть, поинтересоваться, так сказать, как вам первый день в образе преподавателя. Смотрю, что-то вы невеселы. Неужели какие-то проблемы, мы с Князем очень тщательно подошли к выбору студентов вашей группы.
— В том-то и дело, маркиз. Материал вы предоставили просто отменный, лучше даже и мечтать нельзя…
— Так в чём проблема?
— Учебный план, что мы составили, никуда не годится!
— Почему?
— Два года чистой теории! Уже к окончанию первого курса у студентов пропадет интерес! Не забывайте, они молоды, им хочется жить сейчас, а не когда-нибудь потом! А я буду вдалбливать им знания, которые они будут считать совершенно лишними и ненужными. Плюс к этому, их ведь никто не собирается освобождать от лекций по общим предметам, а это еще дополнительная нагрузка. К концу учебного года мы получим выжатых до суха студентов, ставших и уже ничего не соображающих.
— И что же вы предлагаете?
— Есть пара-тройка вариантов, но один мне и самому не нравится, потому как в итоге мы получим не магов-артефакторов и будущих преподавателей, а ремесленников от артефакторики.
— А остальные варианты? Признаюсь, такой вариант развития событий мне тоже не нравится.
— Второй вариант, это комплексное обучение по нарастающей. То есть с каждым курсом давать всё больше и больше, постепенно усложняя передаваемые знания. Но в этом случае практику надо будет начинать уже через месяц-полтора.
— А третий вариант?
— Разделить, собственно амулетостроителей, зельеваров и алхимиков.
— Какие недостатки и преимущества в данном случае?
— По итогу получим хороших зельеваров и алхимиков, но никудышных, хотя нет, не так, не никудышных, а ограниченных артефакторов, которые будут способны создавать довольно сложные амулеты, но без помощи первых двух специалистов, самостоятельно, будут способны только на примитивные поделки, вроде того браслета, что вы мне показывали.
— Но почему⁈ Вы уже упоминали, что настоящему артефакторы нужно знать и алхимию, и зельеварение, и еще много чего, но я не понимаю зачем!
— Теоретически, артефактор может штамповать амулеты из любого материала — внедряй себе плетения или рунные формулы, да вот хоть в монеты, и нет проблем, а на деле… всё обстоит много сложнее. Для начала — двух одинаковых монет не существует, каждая из них сугубо индивидуальна. Разный состав, чуть-чуть разная толщина, чуть-чуть отличается рисунок, одна монета уже слегка потёрта, а вторая потёрта и не слегка. Нюансов море! А значит и внедренные в них плетения или рунные формулы будут чуть-чуть, но отличаться. А вот чтобы этого не было, артефактору нужно уметь определять все эти нюансы, просчитывать к чему они приведут и для каждой монеты создавать свое плетение или рунную формулу. С монетами проще всего, они всё же более-менее одинаковые, а если это будет что-то иное? Так вот, именно зельеварение и алхимия позволяют артефактору подготовить заготовку, или основу, под тот или иной амулет. Можно, конечно, и ширпотреб штамповать, большинство и
