Роман Хренов - Путь в Бездну. Книга 2. Правитель города.

она зарычала на меня хриплым и жутким голосом, но тут же будто услышав что-то,

заскулила и отбежала в угол комнаты. Я почувствовал, как нечто огромное

осторожно коснулось моего разума. 'Здравствуй, волшебник, насколько я понял, ты

хочешь обучаться у меня искусству псионики? Обучение у меня довольно дорого, ты

можешь себе это позволить?'

Я решил ответить ему мысленно, поэтому тихо и спокойно ответил про себя : 'Я

знаю о ценах на ваши уроки и могу их себе позволить'

'О, ты немножко разбираешься в телепатии, я чувствую твою силу, только она

пока совсем неуправляема, но главное что она уже есть, и не придется растить её

с нуля. Можешь звать меня – Учитель. Откуда у тебя такие силы, ты не человек?'

'Нет, мастер, я наполовину демон и некие способности у меня и вправду есть'.

'У меня сейчас нет других дел, поэтому давай приступим к первому уроку. Как

мне к тебе обращаться?'

Я улыбнулся в ответ. – 'Можно просто Ученик'.

'Хорошо, ученик, если ты не против, давай начнём с мыслеречи. Сейчас ты

отвечаешь мне, просто думая вслух, а я увливаю ответ. Это как говорить с толпой,

если бы в комнате были другие телепаты, они бы все услышали тебя.

Сконцентрируйся на мне, и попытайся послать ответ только мне одному'.

Не прошло и двадцати минут, как я смог научиться общаться более направлено,

теперь уже можно было не опасаться, что ответ будет услышан посторонними. Я

пытался не использовать всю свою силу, чтобы не показывать иллитиду все

возможности, а он в свою очередь даже не пытался превысить свои полномочия и

проникнуть в мою голову. Но это как раз неудивительно, поступай он иначе,

недолго ему удалось бы проработать в Сигиле.

'Твои природные силы, велики и талант к псионике огромен… То, что многим

приходиться развивать годами, у тебя уже есть с рождения. Но давай продолжим.

Для начала тебе стоит научиться блокировать свой разум. Я никогда не стал бы

влезать в мозг своего клиента, но другие мои собраться и прочие псионики могут

сразу такое предпринять. Поэтому защита разума стоит на первом месте'.

'Согласен. Как мне его защитить?'

'Представь, что твой мозг, твою голову окружает сфера. Пока пусть она будет

самой обычной, но со временем мы её усложним и усилим. Итак сконцентрируйся.

Сфера должна защищать разум, но позволять тебе слышать мыслеречь, а также

действовать самому. Поначалу такое может показаться трудным, но мы станем

действовать неспеша, скоро сам разберёшься'.

Эта задача оказалась намного трудней, иногда мне удавалось закрыть разум

полностью, но тогда я переставал слышать учителя совсем, а бывало, что поле

получалось совсем слабым, и невидимые щупальца учителя без труда его пробивали.

Хорошо хоть, я почти всегда это чувствовал. Почти час понадобилось чтобы наконец

освоиться с этим упражнением, и учитель остался доволен крепостью моего поля'.

'Хорошо, уже что-то. Ты можешь общаться, но при этом разум закрыт. Несмотря

на столь примитивную защиту, ты наделяешь её огромной мощью. Это странно… но у

всех есть свои секреты и я не буду лезть в твои'.

'Спасибо, учитель'.

'К защитам вернёмся на следующем уроке, а сейчас давай попробуем изучить

искусcтво чтения мыслей. Обычно к этому приступают спустя месяцы тренировок, но

у тебя, похоже, может получиться уже сейчас'.

Иллитид повернул голову чуть влево и махнул рукой. Одна из каменных дверей

открылась и оттуда, трясясь от страха, вышла девушка, было видно, что идёт она

против своей воли, но разум её ещё не тронут.

'Вот эта рабыня послужит материалом для нашего урока. Она не может двигаться,

но разум её пока свободен. Позволь своей защите улавливать её мысли, откройся

для них'.

Я попробовал сделать как он сказал, при этом оставляя свой разум под защитой,

и вскоре действительно уловил обрывки мыслей – «Кто этот человек? Почему он

молчит, почему я не могу крикнуть… может он спасёт меня из этого ада, от этого

монстра… почему они молчат, я тут не выживу…"'.

'Ты слышишь её мысли, ученик?'

'Очень отчётливо, учитель'.

'Хорошо, тогда пойдём дальше, представь как от тебя отходит щупальце,

сотканное из воли, пусть оно войдёт ей в голову. После этого попытайся

проникнуть глубже, в её самые глубокие воспоминания, походи в её разуме, освойся

там, как у себя дома. Щуп – это дверца, через которую ты должен смотреть в неё и

управлять ей'.

Я немедленно сделал как он сказал, щуп резко вошёл ей в голову, заставив

закричать от боли.

'Какая сила… ученик, будь осторожнее, иначе ты уничтожишь её разум. Пусть

щуп станет тоньше и действует менее заметно, сила тебе сейчас не нужна!'

Я убавил энергию, и девушка сразу перестала кричать, просто стояла и дёргала

головой, глаза её закатились, а я почувствовал, что оказался в её разуме. Это

было похоже как сидеть перед компьютером и просматривать разные папки. В

некоторых были воспоминания из детства, в других рассказы, услышанные в детстве.

'Уже лучше, ученик, уже лучше, но всеровно сделай щуп меньше и убавь энергию,

иначе она не выдержит. Приглядись, ты уже разрушил некоторые связи и стёр

несколько воспоминаний. Этот материал нам ещё пригодиться на следующих уроках,

не стоит его портить!'

'Я постараюсь'.

Я ещё больше уменьшил воздействие, и девушка постепенно пришла в норму и

только с ужасом смотрела на нас. Учитель больше не лез с советами, и я наконец

смог основательно разобраться в её разуме. Поначалу всё казалось очень

запутанным, но уже через полчаса, я освоился в нём уже нормально и смог даже в

некоторой степени манипулировать им, запуская нечто вроде режима поиска. Теперь

у неё не было от меня никаких тайн, она казалась открытой книгой, в которой не

было даже обложки. Я знал о ней все: первый поцелуй в тринадцать лет с мальчиком

по имени Юниан, видел дом, в котором она жила с отцом, как она сплетничала с

подружкой и обсуждала юношу из соседней деревни. Ничего не было скрыто… и

вдруг ощутил сильное чувство. Жалости и доброты к ней почти не было, они

растворились в чувстве восторга от этой абсолютной власти и вседозволенности.

'Я чувствую твой восторг, ученик, да, ощущение когда в первый раз проникаешь

в разум непередаваемо, это эйфория… но ты должен её сдерживать, сейчас у нас

урок'.

'Да, учитель'. С трудом я заставил себя успокоиться и думать более