Галина Шереметева - Качая колыбель, или Профессия «родитель»
Ребенок всегда предупреждает и даже плачет, требуя помощи. Памперсы – это не лучшее изобретение человечества. Возможно, это помогает многим родителям меньше времени уделять просьбам ребенка и больше заниматься своими делами. К чему это приводит?
С возрастом ослабляются некоторые функции организма и начинают вспоминаться запреты и зажимы. Если ребенок не получал помощи в своих естественных желаниях с самого начала, у него испорчены эти сигналы. В результате родителям приходится потом приучать ребенка к горшку.
Запрет писать, хотя это было можно в подгузники, потом приводит к проблемам в мочеполовой системе. У девочек это дает боли в период месячных, так как организм постоянно пугается кровотечений и пытается спазмировать мышцы.
В старшем возрасте начинаются проблемы с недержанием.
Разумеется, те, кто придумал детские подгузники, начали массово производить их и для взрослых людей.
Может, стоит прислушаться вовремя к просьбам своего ребенка?
Занятия
Благодаря научным исследованиям мы знаем, что языковые модели развиваются на первом году жизни.
Мы знаем, что опыт (любые переживания, которые поглощают детей) изменяет структуру детского мозга, особенно когда повторяется.
Нехватка осязательной практики и недостаток личного внимания в младенчестве могут повредить височные доли.
Даже в этом возрасте с ребенком можно заниматься. Ему нужен контакт с вами, так как он жадно впитывает все, чем ему нужно будет овладеть, чтобы начать потом двигаться, говорить и делать как вы.
В грудничковом возрасте дети нуждаются в хватательных движениях. Предлагайте им свои большие пальцы рук, на которых они могут повисеть, схватившись за них ручками.
Когда ребенок начинает переворачиваться, подставляйте свои руки под его стопы, чтобы у него была возможность отталкиваться.
Делайте с ним зарядку. Можно поднимать за ручки, ножки, раскачивать в таком положении. Это полезно для крепости костей и связок.
Гладьте по спинке и массируйте животик – по часовой стрелке.
Дети устают лежать, поэтому качайте их, держа на руках.
Легкие похлопывания при этом помогают организму расслабиться.
Некоторые современные дети имеют очень подвижную и восприимчивую нервную систему. Они переутомляются и потом не могут заснуть. Их крики настолько тревожные, что заставляют всех вокруг нервничать и волноваться. Так устроила малышей природа. Звуки, которые они создают, являются самыми раздражающими для взрослых. Иначе ребенок может не выжить. Чем более раздражающие звуки издает ребенок, тем о более серьезных проблемах он сообщает взрослому миру. Беспокойный и перегулявший ребенок нуждается в расслаблении. Это расслабление дает потрясывание и похлопывание. Постарайтесь похлопывать так, чтобы легкая волна поднималась от копчика до шеи малыша. Позвоночник начнет расслабляться, и малыш заснет. Не стоит делать это сильно.
Ребенок растет только во сне. Создайте возможность своему малышу делать это.
Можете использовать для этого колыбель или коляску. Малышам необходимы качания, так как они помогают расслабиться и благоприятно воздействуют на становление системы адаптации, помогают сбалансировать вестибулярный аппарат. Многие малыши прекрасно засыпают в качающейся коляске. На прогулке, когда коляска подпрыгивает и раскачивается на всех кочках и неровностях, малыш чувствует себя превосходно и мирно спит, посапывая. Стоит вам остановиться, малыш просыпается.
От года до двух лет
Возрастные особенности детей второго года жизни
Ребенок этого возраста осваивает мимику. Он будет внимательно следить за выражением лиц окружающих взрослых и пробовать подражать им. В мимике проявляются его эмоции.
Ребенка привлекают отдельные предметы. Остановив взгляд на предмете, малыш как бы цепляется за него и больше ничего не видит. Так как он еще не умеет им пользоваться, а других навыков пока нет, он стремится схватить замеченный предмет, попробовать на вкус или ломает руками. Отвлечь его от этого действия трудно. Взрослый может подключиться к манипуляциям с этим предметом, постепенно давая навыки обращения с ним. Не стоит сразу отнимать и прятать, даже если вы боитесь за целостность вещи, оказавшейся в руках малыша. Постарайтесь научить ребенка совершать новую для него манипуляцию с этим предметом и подмените его, продолжая осваивать эту манипуляцию теперь с другим предметом.
Выхватывание предметов и запрет их трогать могут вызвать слезы и даже закрыть дальнейшее стремление ребенка изучать окружающий мир руками.
Вырастая, такие дети не хотят учиться выполнять определенные манипуляции с предметами. Мне приходилось встречать немало взрослых людей с детскими страхами освоения видов ручной деятельности.
Так, один мужчина, преподаватель вуза, когда ему предложили поучаствовать вместе со всеми в работе по саду, неожиданно для всех закричал, что он может поранить палец и ему будет больно. Оказалось, что он за всю свою жизнь никогда не делал своими руками ничего, кроме элементарных движений. Компенсаторный механизм в мозгу позволил ему развить другой навык – способность хорошо и красиво говорить. Благодаря этому он смог устроить свою жизнь.
Этот же механизм позволяет слепому лучше слышать, а глухому дает прекрасное зрение.
В период развития, когда малыш начинает осваивать различные манипуляции с предметами, очень важно ему помогать с этим. Наберитесь терпения и помните, что все, чем занимается ваш ребенок, – это игра и она должна приносить удовольствие.
Если малышу хочется поиграть веником, посудой или чем-то еще, он стремится научиться выполнять те манипуляции, которыми обладаете вы.
Так как многие малыши большую часть времени находятся возле матери, которая «играет» с кухонной посудой, веником и другими бытовыми предметами, ребенок тянется именно к ним. Малыш стремится научиться манипуляции ими и очень нуждается в терпеливой помощи со стороны взрослого. Если вам удастся в игре дать ему эти навыки, то в дальнейшем домашняя работа будет ребенку доставлять удовольствие.
Многие люди, родители которых не запаслись любовью и терпением, не любят домашнюю работу. Это связано с проявлением раздражения и нетерпения со стороны взрослых в тот момент, когда малыш тянулся к освоению предметов.
Итак, как лучше заниматься с малышом в этот возрастной период.
• Ребенок 2 лет любит игры с предметами.
Это могут быть простые, однотипные действия: он открывает и закрывает коробку, кладет кубик на кубик, снимает кольца со стержня пирамидки и надевает их снова. Всем этим он будет с удовольствием заниматься, если вы, показывая эти действия, будете выражать удовольствие и интерес.
Малышей всегда интересуют показ нового предмета или игрушки, их назначение, форма. Их занимает сама мысль, как с ней справиться, куда ее применить, поэтому сначала игрушки надо дать для изучения.
• На втором году жизни эти действия носят целенаправленный характер.
Он обязательно уложит все кубики в ряд, соберет матрешку, разберет ее. По сравнению с предыдущим периодом действия становятся более совершенными. Ребенок уже владеет предметами орудийного характера: он стучит молоточком, совком набирает песок, высыпает его в ведерко и так далее. Все эти действия он выполняет после того, как их показал ему взрослый.
То, что ребенок видит и подмечает, в дальнейшем он использует как начало сюжетной игры – купает куклу, вытирает, кормит, укладывает спать. Сюжетная игра состоит из повторяемых действий.
Когда у вас есть время и хорошее расположение духа, поиграйте с малышом. Для него важен контакт с вами. Малыш обучается в игре, так устроено все в мире природы. Теперь для него становится доступным различение свойства предметов. Вы можете, играя, учить ребенка этому.
Поиграйте с пирамидками, матрешками, вкладными чашками и др.
Дети учатся различать величину предметов (сначала более контрастную), например собирать пирамидку из 3—4 колец или двухсоставную матрешку.
К концу второго года жизни дети собирают постепенно уменьшающуюся по величине пирамидку из 6—8 колец и четырехсоставную матрешку.
Малышей следует научить подбирать по образцу однородные по форме предметы, сначала очень непохожие (шар, куб, прямоугольник), затем более сходные: шар и яичко или грибочки разных форм.
Также необходимы занятия по развитию у детей ориентировки в основных цветах.
Например, предлагается разложить шарики двух цветов в мисочки такого же цвета. Можно предложить одинаковые по форме, но разные по окраске игрушки или игрушки одного цвета, но разных форм и пропорций.
• С детьми в возрасте 2 лет проводятся такие занятия, которые развивали бы координацию мелких движений кисти, движения пальцев, понимание названий предметов и их частей («сними и надень кольцо», «покатай шарики», «положи грибочки в корзиночку» и т. д.).
