Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

Может ли ребенок соединить прямой линией две точки, две звездочки или два крестика?

Нарисуйте на листе бумаги две жирные точки на расстоянии около 10 см

друг от друга. Покажите ребенку, как их можно соединить карандашом.

Нарисуйте две новые точки и попросите ребенка соединить их.

Если после трех попыток ребенку удается хотя бы одна прямая линия от точки до точки, с заданием он справляется.

Если линия неровная, но соединяет обе точки, с заданием ребенок справляется наполовину.

Если ребенок меняет направление линии или если она не соединяет обе точки, с заданием ребенок не справляется.

Б.47. Застегивает и расстегивает пуговицы

Может ли ребенок расстегнуть и застегнуть пуговицу?

Ребенок справляется с заданием, если много раз подряд может расстегнуть и застегнуть пуговицу на себе или на кукле. (Петли не должны быть слишком узкими, пуговицы должны быть по возможности большими.)

Если ребенок при этом испытывает трудности, умеет только расстегивать или только застегивать пуговицу или не может повторить процедуру несколько раз подряд, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок вообще не умеет расстегивать и застегивать пуговицы, с заданием он не справляется.

Б.48. Режет ножницами

Может ли ребенок разрезать ножницами узкий лист бумаги?

Возьмите узкую ленточку из бумаги (шириной 3–4 см), натяните ее между большим и указательным пальцами и попросите ребенка разрезать ее в середине ножницами.

Поупражнявшись, ребенок должен уметь разрезать такую ленточку несколько раз подряд. В этом случае он справляется с заданием.

Если ребенку удается разрезать лист бумаги лишь однажды, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок пытается помочь себе второй рукой, с заданием он не справляется.

37. Ездит на трехколесном велосипеде

Умеет ли ребенок плавно крутить педали трехколесного велосипеда и самостоятельно на нем передвигаться?

Ребенок справляется с заданием, если может также управлять рулем.

Если временами, крутя педали, забывает рулить и поэтому едет рывками,

с заданием ребенок справляется наполовину.

Если ребенок вообще не может ездить на трехколесном велосипеде,

с заданием он не справляется.

38. Ударяет два раза по воздушному шарику

Может ли ребенок после непродолжительных тренировок два раза подбросить ногой в воздух большой воздушный шар, не дав ему упасть на пол?

Если ребенок может подбросить шар лишь один раз, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок не следит взглядом за движением воздушного шара и попадает по нему ногой случайно, с заданием он не справляется.

39. Проносит стакан с водой 3 метра

Может ли ребенок пронести 3 метра стакан с водой, не доходящей до края на 1 см, не расплескав содержимое?

Стакан следует взять со стола, пронести вокруг стула, находящегося на расстоянии 1,5 метра от стола, и вновь поставить на стол.

Если ребенок при этом проливает небольшое количество воды, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок проливает воды более чем на 1 см, с заданием он не справляется.

40. Идет по полосе длиной 3 метра

Может ли ребенок пройти 3 метра по широкой (ширина ступни) полосе, не сильно отклоняясь в сторону?

Если даже ступни немного и отклоняются вправо или влево от полосы,

ребенок справляется с заданием.

Если ступня полностью сходит с полосы, с заданием ребенок не справляется.

41. Прыгает на 20 см в длину, на 5 см в высоту

Может ли ребенок без разбега перепрыгнуть обеими ногами через подушку высотой 5 см и шириной 20 см?

Возьмите подушку или сложенную скатерть и положите ее на пол. Поставьте ребенка перед ее широкой стороной. Попросите ребенка перепрыгнуть через препятствие обеими ногами.

Если ребенок во время прыжка отрывается обеими ногами от пола не одновременно, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок перепрыгивает или перешагивает препятствие одной ногой, с заданием он не справляется.

42. Поднимается по лестнице, не держась за перила

Может ли ребенок без поддержки подняться по лестнице, ставя ноги попеременно на ступеньку выше?

Если ребенок иногда поднимается по лестнице, ставя одну ногу на следующую ступеньку и подтягивая вторую, задание считается выполненным наполовину.

Если ребенок всегда поднимается по лестнице, ставя одну ногу на следующую ступеньку и подтягивая вторую, задание считается невыполненным.

43. Шагает, размахивая в такт руками

Шагает ли ребенок, размахивая в такт руками?

В такт шагам – означает, что ребенок, ступая левой ногой вперед, заносит правую руку вперед и наоборот.

Если ребенок иногда сбивается с такта, задание считается выполненным наполовину.

Если при ходьбе ребенок не соблюдает такта или руки при ходьбе безвольно висят по бокам, с заданием ребенок не справляется.

44. Удерживает равновесие на каждой ноге по 2 секунды

Может ли ребенок стоять на одной ноге, удерживая равновесие, в течение 2 секунд?

Для проведения данного задания лучше всего попросить ребенка придерживать рукой свободную ногу, считая при этом: «21, 22».

Если ребенок может стоять либо на правой, либо на левой ноге, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок не может удерживать равновесие ни на правой, ни на левой ноге, с заданием он не справляется.

45. Подпрыгивает на одной ноге

Может ли ребенок подпрыгнуть на одной ноге?

При этом неважно, на какой ноге ребенок подпрыгнет. Ребенок справляется с заданием, если на короткое время может оторвать тело от пола.

Если ребенок не может подпрыгнуть ни на какой ноге, с заданием он не справляется.

(В данном случае нет оценки «наполовину выполненное задание».)

46. Делает пять прыжков подряд на двух ногах

Может ли ребенок подпрыгнуть на двух ногах пять раз подряд? Высота или длина прыжка не имеют значения. Ребенок справляется с заданием, если может пять раз подряд без остановки прыгнуть двумя ногами от пола. Если ребенок прыгает 3 или 4 раза, задание выполнено наполовину. Если ребенок делает менее 3 прыжков, с заданием он не справляется.

47. Спрыгивает двумя ногами с дивана

Может ли ребенок спрыгнуть двумя ногами на пол с края кровати, дивана или кресла?

Для успешного выполнения данного задания необходимо, чтобы ребенок удерживал равновесие на пружинящей поверхности дивана, готовясь с него соскочить.

Если ребенку удастся удержать равновесие, не держась руками за диван, и спрыгнуть на пол, не упав, с заданием он справляется.

Если наблюдаются некоторые трудности в удержании равновесия на диване или при соскоке, задание выполнено наполовину.

Если ребенку приходится, стоя на диване или спрыгнув на пол, упереться руками, или если вместо соскока он делает шаг на пол, с заданием он не справляется.

В.48. Свободно спускается по лестнице с переменой ног

Может ли ребенок, не держась за перила, спуститься по лестнице, попеременно ставя ноги на следующую ступеньку?

Если ребенок попеременно ставит ноги на ступеньки, но иногда все же подтягивает одну и ту же ногу на следующую ступеньку, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок постоянно подтягивает одну и ту же ногу или спускается по лестнице, держась за перила, с заданием он не справляется.

Г.37. Говорит: «я», «ты», «мое», твое»

Использует ли ребенок в речи три из вышеназванных личных или притяжательных местоимения?

Если ребенок использует в речи одно или два из вышеперечисленных местоимений, задание считается выполненным наполовину.

Г.38. Использует множественное число

Использует ли ребенок множественное число существительных, когда речь идет о нескольких предметах или явлениях?

Говорит ли ребенок «дети», видя на игровой площадке играющих детей?

Или «деревья» или «камни», узнавая их на картинке или в действительности?

Если ребенок лишь изредка использует в речи множественное число при назывании предметов, с заданием он справляется наполовину.

Г.39. Называет вид деятельности, изображенный на картинке

Может ли ребенок сказать, чем занят человек, изображенный на картинке? Покажите ребенку картинку, на которой кто-то бежит, плывет, едет, играет, спит и т. д.