Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

31. Проходит 3 метра на носках

Может ли ребенок преодолеть расстояние в 3 метра, приподнявшись на носочки, не задевая пол пятками?

Если ребенок может пройти таким образом расстояние в 2 метра, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок преодолевает таким образом расстояние в 1 метр или меньше, с заданием он не справляется.

32. Спускается по лестнице, не держась за перила

Может ли ребенок, не держась за перила, спуститься по лестнице, ставя одну и ту же ногу на следующую ступеньку и подтягивая вторую? Оценки – согласно примечанию.

33. Стоит на обеих ногах с закрытыми глазами

Ребенок стоит на полу, при этом его ступни расположены параллельно и касаются друг друга. Может ли он удерживать равновесие, закрыв на 10 секунд глаза?

Если ребенок помогает себе удерживать равновесие руками, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок меняет местоположение или открывает глаза, с заданием он не справляется.

34. Пробегает 15 метров, не упав

Может ли ребенок, широко переставляя ноги и размахивая руками, пробежать 15 метров, не упав?

Если ребенок может пробежать 10 метров, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок бежит медленно или пробегает расстояние менее 10 метров, с заданием он не справляется.

35. Перепрыгивает с разбега через черту

Может ли ребенок с небольшого разбега перепрыгнуть черту (шов на полу, рейку), оттолкнувшись одной ногой и приземлившись на другую или одновременно на обе ноги?

Ребенок может на секунду остановиться перед препятствием.

Если ребенок отталкивается обеими ногами, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок перешагивает препятствие, а не перепрыгивает его, с заданием он не справляется.

36. Спрыгивает с лестницы обеими ногами

Может ли ребенок обеими ногами спрыгнуть с нижней ступеньки лестницы?

Ребенок может опуститься на корточки, упершись руками в пол.

Если ноги отрываются от ступеньки не одновременно, ребенок справляется с заданием наполовину.

Если ребенок не спрыгивает со ступеньки, а, скорее, шагает вниз, с заданием он не справляется.

Г.25. Использует 10 слов

Располагает ли ребенок в своем словарном запасе 10 различными словами?

Если ребенок использует в речи 7 или 8 слов, задание выполнено наполовину. Если ребенок спонтанно пользуется менее чем 7 словами, задание считается невыполненным.

Г.26. Называет себя по имени

Называет ли ребенок свое имя, говоря о себе?

Достаточно, если ребенок использует какое-либо сокращение или собственный вариант своего имени.

Если ребенок лишь изредка называет себя по имени, задание выполнено наполовину.

Г.27. Говорит: «там», «уйди», «пожалуйста», «спасибо»

Употребляет ли ребенок слово «там», когда указывает определенное направление?

Говорит ли ребенок взрослому «уйди» или «сам», если ему мешают что-то делать? Просит ли ребенок и благодарит ли за что-либо?

Достаточно, если ребенок употребляет три слова из вышеуказанных.

Если ребенок употребляет одно или два слова, задание выполнено наполовину.

Г.28. Называет два свойства предметов

Умеет ли ребенок называть правильно два свойства предметов?

Говорит ли ребенок «горячо», «холодно», «большой», «маленький», «хороший», «красивый» и т. д.?

Если ребенок употребляет лишь одно подобное слово, с заданием он справляется наполовину.

Г.29. Произносит фразу из двух слов

Произносит ли ребенок смысловую фразу из двух и более слов?

Речь идет о выражениях, несущих смысл, например: «Пойдем гулять», «Ната кушать».

Если ребенок регулярно использует подобные выражения для описания какого-либо действия, задание выполнено успешно.

Если же ребенок изредка пользуется подобными выражениями, задание выполнено наполовину.

Примечание: Два слова, обычно использующиеся вместе (например, «большое спасибо»), при выполнении данного задания не учитываются.

Г.30. Употребляет слова: «он», «она», «оно»

Употребляет ли ребенок местоимения «он», «она», «оно»?

Задание выполнено успешно, если ребенок не только говорит слово «кукла», но употребляет местоимение как принадлежность куклы к женскому роду. Если такое наблюдается крайне редко или только в ответ на вопрос взрослого, задание выполнено наполовину.

Г.31. Употребляет слова «еще», «опять», «много»

Употребляет ли ребенок со смыслом два из вышеназванных слов?

Если ребенок со смыслом употребляет лишь одно из вышеназванных слов, задание выполнено наполовину.

Г.32. Повторяет фразу из четырех слогов

Может ли ребенок, четко проговаривая слова,

повторить одно из следующих словосочетаний: «Могу плавать», «Ехать домой»? Если ребенок произносит словосочетания нечетко, но полностью, задание можно считать выполненным наполовину. Если ребенок произносит фразу не полностью, задание считается невыполненным.

Г.33. Спрашивает: «Что это»?

Часто ли ребенок спрашивает о том, как называются различные предметы? Задание выполнено успешно,

если ребенок часто обращается к взрослому с вопросами, пытаясь таким образом обогатить свой словарный запас. Если ребенок редко задает вопросы, задание выполнено наполовину.

Г.34. Произносит фразу из трех слов

Может ли ребенок спонтанно произнести фразу из трех слов, например, «Ната хочет ехать», «Мама, дай пить» и т. п.? Оценки – как в задании Г.29.

Г.35. Разговаривает с куклой, с мишкой

Общается ли ребенок во время игры с куклой, с мишкой?

Достаточно, если ребенок использует осмысленно некоторые ему известные фразы из двух или трех слов, например, «Миша уже устал», «Пойдем спать». Между тем ребенок может говорить с игрушками на своем, пусть непонятном, языке.

Если среди такой мешанины звуков нельзя распознать осмысленных фраз, задание выполнено наполовину.

Если ребенок во время игры не разговаривает с игрушками, задание считается невыполненным.

Г.36. Звуки: [р], [с], [ш], [ч], [ц], [щ]

Может ли ребенок правильно произнести три из вышеназванных звуков?

Попросите ребенка повторить за вами по одному из двух слов: «рот» или «кран» (звук [р]), «сумка» или «лиса» (звук [с]), «кошка» или «мышка» (звук [ш]), «чай» или «мяч» (звук [ч]), «цапля» или «царь» (звук [ц], «щетка» или «щит» (звук [щ]). Если ребенок может произнести два звука, задание выполнено наполовину. Если ребенок может произносить лишь один из вышеназванных звуков, задание считается невыполненным.

Д.25. Понимает смысл 20 слов

Понимает ли ребенок смысл и значение 20 слов?

Сосчитайте, для каких лиц, предметов или действий ребенок применяет правильные имена и названия.

Если ребенок помнит имена и названия 10–19 лиц, предметов или действий, задание выполнено наполовину.

Если ребенок помнит имена и названия менее 10 лиц, предметов или действий, задание не выполнено.

Д.26. Показывает 8 названных предметов

Знает ли ребенок названия 8 знакомых предметов и может ли показать их или принести?

Если ребенок знает названия и может показать 5–7 предметов, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок знает названия и может показать не более 4 предметов, с заданием он не справляется.

Д.27. Показывает четырех названных людей

Может ли ребенок после произнесения их имен показать четырех названных людей или подойти к ним?

Если ребенок знает имена трех людей ближайшего окружения, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок помнит имена двух и менее людей, с заданием он не справляется.

Д.28. Понимает: «До свидания», «Пока»

Понимает ли ребенок смысл фразы, означающей уход какого-то лица?

Важно: Внешне не должно быть понятно, что вы собираетесь уходить – не надевайте верхнюю одежду, не машите ребенку на прощание рукой. Ребенок справляется с заданием, если после слов взрослого «До свидания, я ухожу!» реагирует мимикой, жестами, движением тела, плачем или словами.

Ребенок может, например, сделать грустное лицо, вытянуть ручки, подняться, чтобы показать, что хочет идти с вами, вдруг заплакать или радостно помахать ручкой, сказать: «Пока!» и т. п.

Если ребенок не проявляет активной реакции, но можно предположить, что до него дошел смысл сказанного, задание можно считать выполненным наполовину.