Коллектив авторов - Программа воспитания патриотизма «Рать»
1 часть Комплексная программа детско-юношеского спортивно-патриотического воспитания
Цель Программы
Воспитание и всестороннее развитие детей и юношества на основе человеческой этики и нравственности.
Задачи Программы
1. Формирование здорового образа жизни, который привносится в семью и в жизнь следующих поколений, распространяясь на весь народ.
2. Воспитание чести, достоинства и доблести как основы патриотизма.
3. Обучение гармоничным человеческим взаимоотношениям на основе уважения и благодарности.
4. Воспитание активной, созидательной жизненной позиции.
5. Развитие творческих способностей и раскрытие талантов.
6. Воспитание бережного отношения к природе.
Актуальность Программы
Актуальность комплексной Программы детско-юношеского воспитания определяется следующими факторами.
1. Доминирующими реалиями российского общества стали: потеря духовных ориентиров, культивирование животного потребительства средствами массовой информации, полное забвение веками по крупицам накопленных человечеством духовных принципов гуманизма, совести и доброжелательства. Все ныне имеющиеся социальные институты созданы для обеспечения социальной адаптации граждан. Поэтому ни семья, ни школа, ни какой-либо другой социальный институт не обладают возможностями для формирования духовного мира человека.
2. За последние годы резко возрос уровень заболеваемости детей и подростков. Среди учеников младших классов число здоровых детей не превышает 12 %, а в старших классах – не более 5 %. Нервно-психические нарушения зафиксированы у 79 % подростков. Отмечается рост больных наркоманией. Сложившиеся тенденции и долгосрочные прогнозы свидетельствуют о кризисном состоянии здоровья подрастающего поколения в России, угрожающем национальной безопасности страны.
3. Во всём мире, даже во вполне благополучных странах, отмечается значительный рост психофизических отклонений у детей дошкольного и школьного возраста, а в нашей стране эта тенденция носит катастрофический характер. Речь идёт о нарушениях обще– адаптационных процессов с различными отклонениями в поведении и о темпах развития. Признаками дезадаптации детей является повышенная утомляемость, страхи, неспособность к волевым усилиям и проявлению инициативы или, наоборот, повышенная агрессивность, стремление к доминированию и подавлению других детей, чрезмерная подвижность и гиперактивность. Эти состояния без своевременной коррекции способны вылиться в различные формы психической и соматической патологии.
4. Глубокий социально-экономический кризис, разразившийся в стране, повлиял на систему дополнительного внешкольного образования. В настоящее время большинство домов культуры, домов пионеров и иных учреждений, отвечавших ранее за внешкольные занятия детей, не существуют либо перешли на коммерческую основу, что делает занятия в кружках недоступными для большинства детей из малообеспеченных российских семей. Та же картина наблюдается в спортивных секциях и школах.
5. А главное – полное исчезновение этических и нравственных принципов, ориентирующих детей и подростков на культурные общечеловеческие ценности, любовь к Родине, патриотизм, уважение друг к другу, к старшим и т. п. и подмена истинных человеческих ценностей на идеалы общества потребления, что приводит к потере нравственной ориентации детей и подростков.
Содержание Программы
Реализация Программы включает в себя три этапа. Первый этап включает разработку методических пособий по инструкторским и основным курсам Программы; подготовку и аттестацию инструкторов с выдачей дипломов для проведения занятий по психокоррекции и гармоничному развитию детей и подростков.
Второй этап реализует Программу путём занятий с детьми и юношеством во внеучебное время на базе спортивных залов школ и спортивных комплексов.
Третий этап предполагает постепенное включение Программы в школьное обучение в качестве дополнительного учебного предмета.
Направления деятельности
Программа реализуется по четырём основным направлениям деятельности .
• Спортивные и творческие занятия.
• Спортивно-оздоровительные летние лагеря.
• Эколого-патриотические мероприятия.
• Культурно-массовые мероприятия (балы, концерты, соревнования, встречи с интересными людьми и т. д.).
Каждое направление для детей определённой возрастной группы имеет свои особенности.
• До 7 лет – развивающе-обучающие комплексные занятия.
• 7–12 лет – формирование здорового тела за счёт физических занятий; развитие творческих талантов и
психоэмоциональной сферы; участие в общих мероприятиях и акциях.
• 13–16 лет – формирование гармонично развитой индивидуальности; подготовка к гармоничному вхождению в социальную жизнь.
• 17–25 лет – реализация этических принципов в социальной деятельности; активная социальная работа по оздоровлению и укреплению общества.
Вхождение в Программу возможно в любой возрастной группе.
Молодые люди, завершившие обучение по данной Программе, легко включаются в разработанную для взрослого населения Комплексную программу психофизического оздоровления населения и профилактики психических расстройств.
1. Спортивные и творческие занятия
Занятия осуществляются во внешкольное время, 1–2 раза в неделю с сентября по май. Продолжительность одного занятия составляет примерно 1,5–2 часа.Методики занятий
1. Развитие и совершенствование физического тела:
• упражнения и игры на увеличение физической силы, гибкости, выносливости, подвижности;
• акробатические упражнения, развивающие координацию;
• упражнения по самообороне и основам единоборств;
• элементы йоги «Волшебные движения»;
• бальные и спортивные танцы.2. Совершенствование психоэмоциональной сферы (снятие психических зажимов, комплексов):
• музыкальные занятия и пение;
• стихосложение и сказкотерапия;
• сонастройка с природой с помощью слайдов и картин;
• основы изобразительного искусства;
• развитие чувствительности и эмпатийности;
• актёрское мастерство, элементы психодрамы.3. Интеллектуальное развитие: беседы по основам здорового образа жизни;
• обучение основным этическим принципам и гармоничным взаимоотношениям в коллективе;
• беседы на патриотические темы;
• совместный разбор модных произведений (музыкальных, печатных и т. п.);
• специальные занятия по изучению человека и окружающего мира: история, география, литература, анатомия и т. д.;
• изучение культуры страны.
Огромным преимуществом Программы является то, что ребёнок «не раздёргивается» по специалистам
и отдельным системам, а имеет возможность получить комплексный позитивный подход к воспитанию и развитию с учётом его индивидуальных особенностей. При этом достигается максимальная эффективность при минимуме затрат времени и сил.План одного занятия
1. Настройка.
2. Разминка (разминочные комплексы, подвижные игры, игры с мячом, растяжки).
3. Основная часть (акробатика, боевые искусства, силовые упражнения, растяжки).
4. Релаксация, дыхательные упражнения, звукодвигательная гимнастика и т. п.
4. Творческая часть (сочинение сказок, стихов, просмотр слайдов, рисование, пение, танцы, спонтанные танцы, развитие чувствительности, актёрское мастерство).
5. Беседа (основы здорового образа жизни, этический кодекс, разбор актуальных вопросов и ситуаций).
6. Заключительная часть – благодарение.Настройка комплексно готовит детей к занятию, создавая положительный психоэмоциональный фон. Во время настройки происходит формирование у занимающихся идеального образа и слияние с ним. Настройки проводятся на гибкость, ловкость, уверенность, подвижность, собранность, пластичность, лёгкость, силу, выносливость, чуткость, радость и т. п.
Разминка учит детей ощущать своё тело, приучает мысль и тело работать слитно. Разминка разогревает мышцы; улучшает подвижность и гибкость суставов; активизируя кровообращение, подготавливает тело к более сложным упражнениям. Во время разминки внимание учащихся становится подвижнее, восприимчивость к позитивному возрастает. Разминка включает в себя динамическую растяжку, групповые упражнения, подвижные силовые комплексы, а также общеукрепляющие игры, в которых используются естественные движения в развлекательной форме. Игры ускоряют процесс развития силы, ловкости, координации, быстроты реакций. Общеукрепляющие упражнения и игры развивают не только физическое тело ребёнка, но и гармонизируют его психику, так как активные движения с позитивным эмоциональным настроем обладают способностью разряжать ранее сформированные в коре и подкорке головного мозга отрицательные болезненные доминанты, проецирующиеся на физическое тело психосоматическими расстройствами.
