Е. Молодцова - Ролевые игры для детей
Педагог вместе с Мойдодыром подзывает детей к столу, на котором разложены предметы, используемые как заместители мыла (деревянные бруски), зубной щетки (узкие палочки), мочалки (куски поролона), расчески (широкие палочки), полотенца (полоски бумаги). Воспитатель говорит: «Посмотрите на эти предметы. Они вам ничего не напоминают? Посмотрите на этот деревянный брусок. А что у нас такой же формы? Правильно, мыло. А вот эта палочка (показывает узкую палочку). Разве это палочка? Конечно, нет. Что же это (дети отвечают)? Молодцы, ребята. Это будет наша зубная щетка. А на что похож этот предмет? Посмотрите, какой он мягкий (дети отвечают, что на мочалку)». Таким же образом анализируются внешние свойства полотенца (полоски бумаги) и расчески (широкие палочки).
Далее воспитатель предлагает детям научить мальчика-грязнулю, как же надо умываться. Ребята разбирают предметы-заменители и имитируют процесс умывания. Взрослый наблюдает, в случае необходимости дает советы и приговаривает:
Мылом, мылом, мылом, мыломУмывался без конца,Смыл и ваксу и чернилаС неумытого лица.
«Вот какие чистые стали наши ребята, да и наш мальчик-грязнуля умылся (показывает рисунок, на котором изображен чистый мальчик). Видите, каким он стал чистым. Вот и одежда прибежала, и книжки вернулись. А что же умывальник-Мойдодыр? Посмотрите, дети, какой он радостный, как ему приятно, что все дети любят чистоту, такие опрятные и аккуратные».
Надо, надо умываться по утрам и вечерам,А нечистым трубочистам – стыд и срам! Стыд и срам!Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое,И зубной порошок, и густой гребешок!Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркатьсяВ ушате, в корыте, в лохани, в реке, в ручейке, в океане, —И в ванне, и в бане, всегда и везде – вечная слава воде!
В заключение Мойдодыр может поиграть с детьми в загадки и отгадки, которые имеют отношение к теме (для детей 4–5 лет).
В качестве литературного материала можно использовать следующие загадки.
Ускользает, как живое,Но не выпущу его я.Белой пеной пенится,Руки мыть не ленится.
(Мыло)
Хвостик из кости, а на спинке – щетинка.
(Зубная щетка)
Чистый, зубастый, вцепился в чуб вихрастый.
(Гребешок)
Гладко, душисто, моет чисто.
(Мыло)
Мойдодыру я родня:Отверни-ка ты меня,И холодною водоюЖиво я тебя умою.
(Кран)
Дождик теплый и густой,Это дождик не простой,Он без туч, без облаковЦелый день идти готов.
(Душ)
Можно также поиграть в игру «Я загадаю, а вы подскажите».
Чтобы кожа красиво блестела,Мойте с мылом свое ...(тело).
Вымой меня ты поскорее,Чистой хочется быть...(шее).
В кране нам шумит водица:Мойте чаще свои... (лица).
Мыльные пузыри пускают от скуки,Лучше чаще мойте с мылом...(руки).
Могут превратиться в когтиНеподстриженные ...(ногти).
Чтобы стать, как бобрята, зубастыми,Чистите зубы лечебными ...(пастами).
Не страшна зубам щекотка,Им нужна средней жесткости ...(щетка).
Чтобы красивой была прическа,Пользуйтесь щеткой или...(расческой).
Новоселье
Цель: учить классифицировать предметы, делать обобщения, распознавать предметы по описанию.
Оборудование: игрушечные посуда, мебель, одежда, плита, шкаф, 4 стола.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Ребята, сегодня мы будем играть в новоселов. Посмотрите, как красив наш новый дом (обращает внимание на развешанные по группе шарики). Но вот беда. У нас здесь такой беспорядок, все вещи лежат в ящиках. Давайте, разложим все на свои места. Вот, посмотрите, какой красивый шкаф стоит у нас в коридоре (подводит детей к столику, на котором стоит игрушечный шкафчик). А это большая и красивая кухня (подходят к следующему столику, на котором помещена игрушечная плита). А вот в этих двух комнатах мы и будем жить, в одной – взрослые, в другой – дети (показывает на два стоящих рядом пустых столика). А скажите, дети, что мы должны отнести на кухню?.. Правильно, посуду. Что разместим в шкафу?.. Конечно, одежду. Ну а в жилых комнатах мы расставим мебель».
Воспитатель подводит детей к большой коробке (если детей много, то таких коробок может быть несколько), в которой лежат игрушечные посуда (вилки, ложки, тарелки, половник, кастрюля, чайник), мебель (стулья, стол, кровати, диван, кресло) и одежда (платья, брюки, рубашки, шуба, шапка).
Педагог объясняет детям, что одежду они должны отнести на тот столик, где стоит шкафчик; посуду, где находится плита, а мебель расставить по комнатам. Дети размещают предметы по «комнатам», воспитатель наблюдает, исправляет ошибки.
После того как работа завершена, воспитатель хвалит детей и предлагает отгадать загадки про те предметы, которые они размещали по квартире.
Во время игры можно использовать следующие загадки.
Сама не ем,А людей кормлю.
(Ложка)
Из горячего колодцаЧерез нос водица льется.
(Чайник)
Четыре братцаПод одним шатром стоят.
(Стол)
По дороге я шел,Две дороги нашел,По обеим пошел.
(Штаны)
Четыре братаОдним кушаком подпоясаны,Под одной шляпой стоят.
(Стол)
С одного бока лес,А с другого – поле.
(Шуба)
Дуйся, не дуйся,Через голову суйся,Попляши день-деньской —И пойдешь на покой.
(Рубашка)
Сижу верхом,Не знаю на ком,Знакомца встречу —Соскочу, привечу.
(Шапка)
С ногами – без рук,С боками – без ребер,С сиденьем – без живота,Со спиной – без головы.
(Кресло)
В брюхе – баня,В носу – решето,На голове – пупок,Всего одна рука,И та – на спине.
(Чайник)
Есть спина,А не лежит никогда.Есть четыре ноги,А не ходят и три.Сам всегда стоит,А всем сидеть велит.
(Стул)
Все голубкиВокруг одной пролубки.(Чашки и ложки)Поевши, коньВ ясли пал.
(Нож)
Веселые звери
Цель: учить правильно и чисто проговаривать фразы.
Оборудование: маски-шапочки различных зверей в зависимости от содержания скороговорки.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает поиграть в веселых зверей. Распределяет роли, надевая на детей маски-шапочки. Педагог объясняет детям, что он будет произносить веселые фразы о животных, а все дети должны постараться как можно правильнее проговорить эти фразы. Не надо расстраиваться, если с первого раза не все будет получаться.
После того как дети заучат скороговорку, ребята-зверята, о которых идет речь, должны сплясать веселый танец. Можно начинать игру с 1–2 скороговорок, затем увеличивая их количество. Игра может продолжаться много раз, можно использовать различные скороговорки.
Шесть мышат в камыше шуршат.
Баран буян залез в бурьян.
У ежа и елки иголки колки.
У четырех черепашек по четыре черепашонка.
У гусыни усов не ищи – не сыщешь.
Проворонила ворона вороненка.
Курочка Ряба пестра, с носа востра. Уточка Белогрудочка с носка плоска.
Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок – сорок морок.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа.
Был баран белорыл, всех баранов перебелорылил.
Найди козлят
Цель: учить пользоваться картой.
Оборудование: 2–3 фигурки игрушечных козлят или фигурки, вырезанные из картона.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: воспитатель подзывает к себе детей и рассказывает им сказку: «Жила-была коза со своими козлятами. Жили-не тужили, коза травку щипала, а козлята маму дома поджидали, когда она молочко принесет. Но вот однажды ушла коза в лес, сочную травку пощипать, а дверь-то и забыла запереть. А злобный волк тут как тут, только и ждал этого. Ворвался он в избушку, запихнул козлят в мешок и унес в свое логово. Ну а один умный козленок сумел передать зайчонку карту, где находится логово волка. Зайчонок эту записку принес мне и очень просил, чтобы вы, ребята, помогли спасти козлят. Они очень на вас надеются. Ну что? Поможем?» Предварительно воспитатель прячет два-три игрушечных козленка (можно также вырезать фигурки козлят из картона) в кукольном домике.
Дети рассматривают карту, где крестиком помечено логово волка. Игру можно проводить как в группе, так и на площадке. В зависимости от этого карты могут быть разными. Если игра проводится в группе, то на карте необходимо показать дверь, окна, предметы мебели (столы, стулья). Логово волка может размещаться, например, в кукольном домике.
