Надежда Крупская - Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование
2. Однако между тем, что мы имеем в области вооружения масс общеобразовательными знаниями, и тем, что необходимо им на данном этапе соцстроительства, существует громадное расхождение. Недостаток общеобразовательных знаний мешает овладению техникой, мешает плановой работе, мешает политическому просвещению, мешает интернациональному воспитанию, мешает перестройке быта, мешает поднятию работы Советов на высшую ступень, мешает выдвижению женщины-работницы, женщины-колхозницы на ответственные посты, мешает развитию нацменьшинств.
Мы имеем постановления XVII съезда о завершении во вторую пятилетку ликвидации неграмотности среди населения Союза и малограмотности среди трудоспособного взрослого населения. Однако это дело продвигается слабо. В отдельных местах имеются большие достижения, но необходимо укрепить весь этот важнейший участок соцстройки. Необходимо эти директивы XVII партсъезда выполнить.
Ближайшими задачами являются:
а) разъяснение широкой советской общественности, что под ликвидацией неграмотности и малограмотности нельзя понимать ликвидацию лишь азбучной неграмотности и общей малограмотности, что это противоречит установкам Ленина, установкам партии, требованиям момента, что надо под малограмотностью понимать отсутствие знаний в объеме четырехлетки, открывающих путь к самообразованию; усиление самой тесной связи между школами грамоты и школами малограмотных;
б) выработка для школ грамоты и малограмотных программ, учитывающих запросы взрослых учащихся, имеющиеся у них знания и навыки, условия их труда и быта; твердо зафиксировать продолжительность учебных занятий, разработать достаточно гибкие расписания и формы проверки занятий;
в) в целях повышения качества работы культармейцев, повышения качества работы взрослых учащихся, вынужденных иногда пропускать уроки, надо сочетать школьное образование взрослых с заочным обучением;
г) необходимо усилить индивидуальное обучение и культпомощь общественным работникам, в первую очередь депутаткам и депутатам, ударникам и ударницам, обладающим общим развитием и организационными навыками, но не имеющим еще достаточного количества общеобразовательных знаний;
д) усилить издание популярной литературы и снабжение ею массовых библиотек, а в библиотеках и избах-читальнях усилить работу с малограмотными; обратить особое внимание на обслуживание их справочной и консультативной работой, прикрепляя для этой цели к библиотекам культармейцев;
е) обратить особое внимание на вопросы повсеместного учета неграмотных и малограмотных, их распределение по району, привлекая к учету самих трудящихся;
ж) параллельно с этим усилить изучение всех культурных сил и возможностей, их максимального использования в каждом районе, опираясь на изучение хозяйственного и культурного лица района; только на этой основе возможно рационализировать весь план ликвидации неграмотности и общей работы школ взрослых;
з) провести соцсоревнование между районами на лучшую организацию всей работы взрослых, привлекая к этой работе профсоюзы, правления совхозов, колхозов, работников просвещения;
и) необходимо развертывание широкой помощи в деле формирования культармейских кадров путем целесообразного распределения между ними работы, путем обслуживания разных категорий их заочным обучением, путем помощи со стороны более подготовленных культармейцев менее подготовленным, путем организованного культобслуживания отдельных групп культармейцев, путем оказания им всемерной помощи со стороны хозяйственных организаций;
к) необходимо усиление работы в нацменрайонах и автономных областях;
л) необходимо усиление государственной помощи делу развития школ взрослых в области программнометодической работы, планирования, показа и контроля и укрепления материальной базы;
м) необходимы лучший учет наших достижений в области работы школ взрослых и большая поддержка рабочей и колхозной инициативы;
н) необходимо усиление помощи со стороны риков, гор- и сельсоветов, профсоюзов, кооперации, директоров промышленных предприятий и совхозов, со стороны фабрично-заводских комитетов и правлений колхозов и сельскохозяйственных артелей в деле предоставления школам взрослых помещений, оборудования их и отопления, в деле развития шефства над школами взрослых и принятия по отношению к ним определенных обязательств.
Грандиозные задачи, стоящие перед нашей Страной Советов в деле соцстройки, директивы, которые дает партия, требуют громадной активности, громадного почина, социалистической организованности масс, а это требует в свою очередь повышения их общеобразовательного уровня, ликвидации неграмотности и малограмотности всего трудоспособного населения, причем данный этап развития не допускает сужения понятия малограмотности.
Декрет Ленина о ликбезе продолжает быть инструкцией, зовущей к массовому практическому делу.
1934 г.
ОЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ В ДЕЛЕ ЛИКВИДАЦИИ НЕГРАМОТНОСТИ И МАЛОГРАМОТНОСТИ
Борьба за грамотность, за вооружение знаниями взрослых рабочих, идущей за рабочим классом бедняцкой и середняцкой части крестьянства, батрачества была составной частью той классовой борьбы, которая так упорно велась в течение всех лет существования Советской власти.
Только слепой или обозленный человек может отрицать те колоссальные успехи, которые мы имеем в области вооружения широких масс трудящихся знаниями. За пятнадцать лет, прошедшие со времени издания ленинского декрета о ликбезе, многие миллионы безграмотных обучились грамоте, и не только грамоте. Советская власть открыла для трудящихся все пути овладения знанием. Рабфаки, всякого рода курсы, радио, лекции, школы взрослых разных типов создали громадную сеть пунктов, помогающую массам овладевать знаниями.
Но мы, конечно, не можем успокаиваться на том, что сделано, нужна дальнейшая, упорная, повседневная работа на этом фронте. Нельзя, чтобы наши успехи заслоняли от нас те задачи, которые перед нами стоят в области работы с неграмотными и малограмотными.
Что нужно сейчас сделать?
Нужно не ослаблять, а напротив, усиливать общественное внимание к делу ликвидации неграмотности и малограмотности, особенно в нацобластях и нацреспубликах.
Нужна самая тщательная проверка того, кому и какая нужна помощь в деле преодоления неграмотности и малограмотности. И тут нельзя суживать дело до помощи только в деле ликвидации азбучной неграмотности. Это сужение имело нередко место, в особенности в период увлечения всякими культэстафетами, культавралами и т. д.
Нужен внимательный учет культурно-бытовых условий учащихся взрослых, выяснение, где, в какие часы, в какие дни им удобнее заниматься. Необходимо связать эту работу с улучшением культурно-бытовых условий учащихся.
Сохраняя и укрепляя там, где это еще необходимо, школы грамоты и первые классы начальной общеобразовательной школы взрослых, надо усиливать и индивидуальную помощь учащимся. В частности, необходимо усилить культурную помощь общественным работникам — ударникам и ударницам, депутатам и депутаткам, обладающим общим развитием, большой сознательностью и большими организационными навыками, но не имеющими еще достаточного количества нужных им общеобразовательных знаний.
Необходимо работу с неграмотными и малограмотными, работу начальных общеобразовательных школ взрослых как можно теснее связывать с их повседневной работой и общественной деятельностью: с овладением техминимумом, санпросвещением, воспитательной работой с детьми, со школами кройки и шитья, с работой секций и депутатских групп, с профсоюзной и справочной работой. Необходимо всю ее пронизывать коммунистическим духом.
В красных уголках, избах-читальнях и библиотеках надо усилить работу с малограмотными и в смысле подбора популярной литературы и широкой консультации малограмотных, помощи им.
Надо устранить отсутствие устойчивости в работе школ и обеспечить непрерывность в их работе. Для неграмотных и малограмотных перерывы в работе означают срыв учебы. Надо обеспечить школы взрослых постоянными помещениями и постоянными преподавателями. Надо бороться с отсевом учащихся путем организации индивидуальных занятий с теми учащимися, пропуски занятий которых были вызваны бытовыми условиями или условиями труда.
Чрезвычайно важно обеспечить в работе школ взрослых преемственность и систематичность. Обучившемуся грамоте надо обеспечивать возможность продолжать занятия и ликвидировать свою малограмотность.
С ростом советской интеллигенции и повышением общего образовательного уровня населения в ряды культармии надо вовлекать гораздо более квалифицированные силы.
