Обучающая арт-терапия - Ольга Борисовна Мочалова
Микеланджело (фрагмент наброска «Голова в 3/4»)
2. Заштриховать 6 квадратиков, нарисованных от руки или по линейке, со сторонами приблизительно 3×3 см, подобно аналогу по качеству исполнения, но с любым наклоном штрихов. Три — простым карандашом, три — тушью.
АНАЛОГ
ПРИМЕРЫ
Тушь
Карандаш
ПРИМЕРЫ НЕКАЧЕСТВЕННОЙ ШТРИХОВКИ
3. Затушевать 3 квадратика разными материалами.
ПРИМЕРЫ
Графитный карандаш
Шариковая ручка
4. Залить 3 квадратика разными материалами.
ПРИМЕРЫ
Фломастер
Тушь
5. Затушевать с градацией 6 квадратиков разными материалами: простым и цветным карандашом, шариковой ручкой. Небольшие поверхности желательно научиться тушевать за один раз.
ПРИМЕРЫ
ПРИМЕРЫ НЕКАЧЕСТВЕННОЙ ТУШОВКИ
6. Проработать элементы декоративных штриховок: тушь/перо (роллер).
АНАЛОГ
Заливка, «острая» (разнотолщинная) линия, точки, «щеточка», «змеиная кожа»
ПРИМЕРЫ
Рисунок М. С.
Примеры применения декоративной штриховки в работе О. Бердслея «Платье „Павлин“»
7. Сделать эскизы в карандаше любого предмета (существующего или несуществующего) с использованием максимального количества видов штриховки, в том числе декоративной, заливки и тушевки с градацией и без. Обсудить.
8. Выполнить чистовой рисунок (тушь, цветной карандаш), грамотно поместив на листе.
9. Дать название предмету (желательно развернутое).
ПРИМЕР
«Чаша наполненная — цветок качающийся»
Рисунок Т. К.
ВАРИАНТЫ РАБОТ
«Детская азбука. Буква „Я“»
Рисунок Ел. М.
«Проявляющиеся незабудки. Модерн»
Рисунок М. А.
Домашнее задание
1. Отработать на разнообразных фигурах штриховку, тушевку и тушевку с градацией в разных материалах (2–3 листа формата А-4).
Варианты формы фигур (площадь должна быть разнообразной, но максимальная не должна превышать 1/8 листа А-4)
2. Повторить элементы декоративной штриховки в туши (1 лист формата А-4).
3. Выполнить рисунок, аналогичный студийному, с такой же обработкой, но с другим предметом, дать название (1 лист формата А-4).
Графическая работа
Задание из разряда «творческих», где элемент креативности преобладает над проблемами совершенствования техники, хотя все полученные в предыдущем разделе навыки будут в этом рисунке отшлифовываться и закрепляться. Основное внимание на занятии уделяется развитию образного мышления, умению видеть и создавать образы там, где их, собственно, нет, не бояться нестандартности полученного, удаленности от реального и мнимой незавершенности. Занятие рассчитано на один учебный день.
«Лисичка в плаще»
Рисунок И. К.
В работе явно просматривается лисица, хотя лапы «не как живые» и тело не совсем привычное. Может возникнуть соблазн «оформить и доработать плащ», усилить реальность впечатления, но не стоит поддаваться искушению. Реалистичным такой рисунок не будет никогда, зато потеряет легкость и стильность недосказанности, так удачно найденные автором.
Материалы: тушь черная, перо, роллер, чернила, баночки для воды, простые и цветные карандаши, ластик, ватман и писчая бумага А-4, тряпочка, лекала, фигурные линейки.
Этапы
1. На листе ватмана с помощью лекал и фигурных линеек роллером создать хаос линий.
2. Повертев лист в разные стороны, постараться увидеть в «паутине» конкретные образы-предметы. Преподаватель может сориентировать ученика, показав ему, что, например, видит он, но только в случае полной безысходности творческого процесса начинающего рисовальщика.
3. Обвести простым карандашом увиденный предмет. Обсудить с педагогом и, возможно, добавить какие-то детали или несколько изменить форму.
4. Обвести пером контур образа разнотолщинной линией, оттушевать с градацией цветными карандашами каждый фрагмент, полученный при пересечении линий, некоторые участки отработать штриховкой пером (декоративной и обычной), учитывая требования композиционного решения, но только в рамках созданного предмета.
«Рыба»
Рисунок А. К.
ВАРИАНТЫ РАБОТ
«Старушка»
Рисунок А. С.
«Попугай»
Рисунок А. С.
«Черепаха»
Рисунок А. П.
Домашнее задание
1. Выполнить 2–3 работы на формате А-4, аналогичных студийной.
2. Дать названия и составить краткие и необычные рассказы о столь же нестандартных образах.
Понятие о перспективе. Простейшие геометрические тела
Первое занятие, посвященное объемно-пространственному рисунку. На простейших геометрических телах рассматриваются принципы изображения в перспективе. Это скорее схемы, неоспариваемые «азбучные» истины, которые необходимо запомнить на данном этапе, чтобы, впоследствии не задумываясь, механически применять в работе. Именно поэтому не используются постановочные предметы. Как правило, ученики справляются со всеми заданиями в течение одного учебного дня.
ПОНЯТИЕ О ПЕРСПЕКТИВЕ
Дать понятие перспективного изображения на примере построения остроугольной перспективы параллелепипеда. Рисунок выполняется преподавателем в присутствии ученика поэтапно и сопровождается комментариями.
Материалы: писчая бумага А-4, простые карандаши, ластик.
Этапы
1. Провести линию горизонта (в любом месте писчего листа) и восстановить перпендикуляр (любой длины) ближайшего ребра параллелепипеда, пересекающий линию горизонта.
2. Отметить на линии горизонта две точки схода А и В по разные стороны от ребра-перпендикуляра на любом расстоянии. Соединить концы отрезка, обозначающего ребро параллелепипеда, с точками А и В.
3. Между линиями соединения восстановить еще два ребра на произвольных расстояниях от ближайшего.
4. Соединить концы отрезков, обозначающих ребра с теми точками схода, с которыми они еще не соединены. Например, концы отрезка, ближайшего к точке А соединить с точкой В и наоборот. Точки пересечения вновь проведенных линий будут являться вершинами последнего четвертого ребра параллелепипеда.
5. Выявить утолщенными линиями получившееся геометрическое тело, считая его прозрачным, причем видимые ребра выделить жирнее. Обозначить вершины параллелепипеда буквами CDEFGKLM.
6. Рассмотреть полученное изображение и отметить, что параллельные в реальной жизни ребра DM, CL, FK, EG сходятся в точке А
