Обучающая арт-терапия - Ольга Борисовна Мочалова

Материалы: писчая бумага А-4, простые карандаши, ластик, кнопки или скотч, доска или лист оргалита 35×45 см.

Этапы

1. Выяснить положение листа: вертикальное, если объект выше, чем шире и горизонтальное, если наоборот. Если модель «квадратная», надлежит учитывать ее традиционное восприятие. Так чугунок, вписывающийся в квадрат, имеет ясно читаемый «верх» и «низ», расположенные на вертикальной оси. Следовательно, стоящему горшочку подойдет «стоящее» вертикальное положение, а лежащему — горизонтальное.

2. Провести вертикальную ось, с учетом последующего грамотного размещения единичного предмета на листе.

3. Провести верхнюю горизонтальную ось, являющеюся осью верхнего эллипса горлышка.

4. Отложить на ней ширину горлышка, стараясь поймать подлинный размер.

5. Зажать обыкновенный графитный карандаш в кулак, так, чтобы большой палец руки свободно двигался вдоль него.

6. Вытянув руку со спрямленным локтевым суставом (во избежание искажений), совместить острие грифеля с крайней левой точкой А горлышка, а край большого пальца руки с крайней правой точкой В.

В реальности это будет выглядеть подобным образом:

7. Не меняя положения пальца, повернуть руку вертикально.

8. Совместить острие грифеля с крайней верхней точкой С горлышка (рука остается спрямленной, палец не двигается).

9. Смещая руку вниз, как показано на схеме ниже (т. е. опуская карандаш, совмещать острие грифеля с той точкой предполагаемой вертикальной оси кувшина, где раньше начинался большой палец), промерить, сколько раз ширина горлышка укладывается в длине кувшина (сколько раз отрезок АВ поместиться в отрезке СD). Супер математическая точность не нужна, достаточно подобной формулировки: «Два горлышка и приблизительно три сантиметра». Все манипуляции проводятся пока только с реальной крынкой-моделью, на листе ничего не измеряется и не отмечается.

10. На листе на вертикальной оси отложить от точки С пересечения этой оси с горизонтальной, отмеченный на этом же листе ранее отрезок, равный ширине горлышка, столько раз, сколько получилось по промерам в предыдущем пункте: т. е. получить точку D.

11. Выбрать самое широкое место предмета. Мысленно провести по нему горизонтальную ось и, описанным выше способом, выяснить в каком месте вертикальной оси она проходит (т. е. сколько «горлышек» реальной крынки укладывается на представляемой вертикальной оси до точки пересечения с мысленно проведенной горизонтальной). На листе отметить найденную точку и нарисовать горизонтальную линию, на которой обозначить засечками максимальную ширину модели, предварительно померив, сколько раз там укладывается горлышко, пользуясь способом, описанным в п. 8). только в горизонтально направлении.

Т. О. были зафиксированы габаритные размеры крынки, которые в соотношении вертикаль/горизонталь будут всегда неизменны, рисуется ли предмет в натуральную величину, с уменьшением или увеличением. На основе этих промеров можно наглядно убедиться вмещается ли данный предмет на лист при изначально произвольно выбранной основной единицы измерения («ширине горлышка») и удачно ли его месторасположение в соответствии с правилами композиционного размещения. На данном этапе внести изменения в принятые размеры или «подвинуть» рисунок проще, чем когда он детализирован. Так, например, если предмет «осел», достаточно просто «поднять» на требуемое расстояние прежние горизонтальные оси и вертикалями перенести габаритные точки: сначала нарисовать новые параллели и засечки и только потом уничтожить старые.

Для сдвижки рисунка вправо или влево, проводятся те же действия только в горизонтальном направлении. Перемещение рисунка «под углом» (предположим, чуть правее и ниже) осуществляется поэтапно: сначала по вертикали, потом по горизонтали или наоборот.

Помимо всего перечисленного, студиец начинает осваивать основной методологический принцип отображения предметов: от общего к частному. Пока работа ведется с условным прямоугольником, в который вписана пока невидимая, но уже ощущаемая крынка. Ее предстоит постепенно проявить, «вырезать», подобно ваятелю, высекающему из глыбы мрамора, мало-помалу приобретающую реальные формы скульптуру.

12. Прежде, чем приступить к следующей стадии, надо напомнить ученику, что все предметы представляются условно состоящими из геометрических тел. Так, наша крынка включает в себя усеченный конус, шар и два цилиндра.

Конечно, это не всегда идеально правильные формы, как, в данном случае, шар. Более того, бывают дополнительные элементы: ручки, носики, декоративные выпуклости или выемки. Однако для удобства построения надо научиться видеть форму в целом, не отвлекаясь на детали. Сначала прорисовать грубо сложенные примитивные геометрические тела, а потом уже заниматься плавными переходами, скруглениями, деталировкой — доводкой рисунка. Со временем произойдет чудесная метаморфоза «геометрический набор» превратится в видимую художником модель.

ПРИМЕРЫ

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Вообще парадокс изобразительного труда заключается в том, что мы рисуем то, чего нет в реальности и только тогда получаем истинно реальное изображение. Реализм (практически фотографическое отображение) невозможен без четкого следования ряду правил, порой кажущихся абсурдными и мешающими творческому процессу. Впоследствии, мастер может выбрать любые способы самовыражения, но если он настоящий профессионал, всегда должен суметь нарисовать «как в жизни».

13. Мысленно «разбить» модель-крынку на простейшие геометрические тела.

14. Изученным способом определить расположение всех требуемых горизонтальных осей, которых еще нет на листе (оси эллипсов оснований всех выявленных в предмете геометрических тел).

Провести их.

15. На всех имеющихся горизонтальных осях отметить точками габариты будущих эллипсов (за исключением тех, на которых засечки уже существуют), соотнося их с основной единицей измерения («шириной горлышка»). Лишние теперь засечки на верхней оси, проходящей через точку С, стереть.

Сравнения можно проводить с помощью рассмотренного ранее метода и вертикально поставленного карандаша, если объекты близки по размеру.

Способ «вертикально поставленного карандаша»

— взять карандаш с опущенным вниз грифелем в вытянутую руку со спрямленным локтевым суставом

— совместить грань карандаша с крайней точкой «горлышка»