Неизвестен Автор - Педагогика

Автор неизвестен

Педагогика

Сластенин Виталий Александрович

Исаев Илья Федорович

Шиянов Евгений Николаевич

Педагогика

Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Рецензенты: доктор педагогических наук, действительный член РАО, профессор Г.Н. Волков; доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, профессор А. В. Мудрик

В учебном пособии раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса; организационно-деятельнсстные основы формирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогических технологий, в том числе конструирования и осуществления педагогического процесса, педагогического общения и др. Раскрываются вопросы управления образовательными системами. Авторы - лауреаты премии Правительства РФ в области образования.

Может быть полезно учителям, руководителям системы образования.

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Глава 1. Общая характеристика педагогической профессии

1. Возникновение и становление педагогической профессии

2. Особенности педагогической профессии

3. Перспективы развития педагогической профессии

4. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы

Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога

1. Сущность педагогической деятельности

2. Основные виды педагогической деятельности

3. Структура педагогической деятельности

4. Учитель как субъект педагогической деятельности

5. Профессионально обусловленные требования к личности педагога

Глава 3. Профессионально-педагогическая культура учителя

1. Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры

2. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры

3. Технологический компонент профессионально-педагогической культуры

4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры

Глава 4. Профессиональное становление и развитие педагога

1. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности

2. Развитие личности учителя в системе педагогического образования

3. Профессиональное самовоспитание учителя

4. Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей

Раздел II. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Глава 5. Педагогика в системе наук о человеке

1. Общее представление о педагогике как науке

2. Объект, предмет и функции педагогики

3. Образование как социальный феномен

4. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики

5. Связь педагогики с другими науками и ее структура

Глава 6. Методология и методы педагогических исследований

1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога

2. Общенаучный уровень методологии педагогики

3. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований

4. Организация педагогического исследования

5. Система методов и методика педагогического исследования

Глава 7. Аксиологические основы педагогики

1. Обоснование гуманистической методологии педагогики

2. Понятие о педагогических ценностях и их классификация

3. Образование как общечеловеческая ценность

Глава 8. Развитие, социализация и воспитание личности

1. Развитие личности как педагогическая проблема

2. Сущность социализации и ее стадии

3. Воспитание и формирование личности

4. Роль обучения в развитии личности

5. Факторы социализации и формирования личности

6. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности

Глава 9. Целостный педагогический процесс

1. Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления

2. Педагогическая система и ее виды

3. Общая характеристика системы образования

4. Сущность педагогического процесса

5. Педагогический процесс как целостное явление

6. Логика и условия построения целостного педагогического процесса

Раздел III. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

Глава 10. Обучение в целостном педагогическом процессе

1. Обучение как способ организации педагогического процесса

2. Функции обучения

3. Методологические основы обучения

4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения

5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения

6. Виды обучения и их характеристика

Глава 11. Закономерности и принципы обучения

1. Закономерности обучения

2. Принципы обучения

Глава 12. Современные дидактические концепции

1. Характеристики основных концепций развивающего обучения

2. Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения

Глава 13. Содержание образования как основа базовой культуры личности

1. Сущность содержания образования и его исторический характер

2. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования

3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования

4. Государственный образовательный стандарт и его функции

5. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования

6. Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы

Глава 14. Формы и методы обучения

1. Организационные формы и системы обучения

2. Виды современных организационных форм обучения

3. Методы обучения

4. Дидактические средства

5. Контроль в процессе обучения

Раздел IV. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

Глава 15. Воспитание в целостном педагогическом процессе

1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования

2. Цели и задачи гуманистического воспитания

3. Личность в концепции гуманистического воспитания

4. Закономерности и принципы гуманистического воспитания

Глава 16. Воспитание базовой культуры личности

1. Философско-мировоззренческая подготовка школьников

2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности

3. Формирование основ нравственной культуры личности

4. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников

5. Формирование эстетической культуры учащихся

6. Воспитание физической культуры личности

Глава 17. Общие методы воспитания

1. Сущность методов воспитания и их классификация

2. Методы формирования сознания личности

3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности

4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности

5. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании

6. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания

Глава 18. Коллектив как объект и субъект воспитания

1. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности

2. Формирование личности в коллективе - ведущая идея в гуманистической педагогике

3. Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива

4. Этапы и уровни развития детского коллектива

5. Основные условия развития детского коллектива

Глава 19. Воспитательные системы

1. Структура и этапы развития воспитательной системы

2. Зарубежные и отечественные воспитательные системы

3. Классный руководитель в воспитательной системе школы

4. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы

Раздел V. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Глава 20. Педагогические технологии и мастерство учителя

1. Сущность педагогической технологии

2. Структура педагогического мастерства

3. Сущность и специфика педагогической задачи

4. Типы педагогических задач и их характеристика

5. Этапы решения педагогической задачи

6. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач

Глава 21. Технология конструирования педагогического процесса

1. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса

2. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза

3. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога

4. Планирование работы классного руководителя

5. Планирование в деятельности учителя-предметника

Глава 22. Технология осуществления педагогического процесса

1. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса

2. Структура организаторской деятельности и ее особенности

3. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации

4. Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации