Инженерное образование – дело всей жизни. Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном - Коллектив авторов
Постоянное внимание со стороны Сергея Антоновича к проблемам инженерного образования как ректора и как председателя СибРУМЦа способствовало открытию при СибРУМЦе ряда региональных отделений (РО) головных УМО:
• СибРО УМО по университетскому политехническому образованию (базовый вуз — СПбГПУ, г. Санкт-Петербург);
• СибРО УМО по образованию в области информационной безопасности (базовый вуз — Институт криптографии, связи и информатики Академии ФСБ России, г. Москва);
• СибРО УМО по образованию в области радиотехники, электроники, биомедицинской техники и автоматизации (базовый вуз — СПбГЭТУ (ЛЭТИ), г. Санкт-Петербург);
• СибРО УМО по образованию в области энергетики и электротехники (базовый вуз — МЭИ, г. Москва).
Региональные отделения УМО усиливали связи с центральными ведущими вузами и придавали системный характер решению в регионе комплекса задач в области инженерного образования через организованные на их основе учебно-методические комиссии (УМК).
Основными задачами в области ВПО, решаемыми СибРУМЦем в образовательном пространстве Сибирского региона, были следующие:
• совершенствование организации кадрового и методического обеспечения учебного процесса в сибирских вузах с целью повышения качества подготовки выпускников;
• изучение и распространение опыта учебно-методической работы вузов, РО УМО и НМС (в дальнейшем трансформировались в учебно-методические советы) по различным направлениям их деятельности;
• экспертиза учебно-методических материалов (контрольно-измерительных материалов, учебных программ и учебных пособий);
• выдача рекомендаций по межвузовскому использованию учебных пособий, издаваемых в вузах Сибирского региона;
• координация деятельности по реализации государственной образовательной политики в Сибирском регионе;
• адаптация профессиональных образовательных программ к региональным особенностям развития науки, культуры, техники и технологий и др.
В качестве площадок для обсуждения актуальных проблем ВПО выступали систематически проводимые СибРУМЦем научно-методические и научно-практические всероссийские конференции с международным участием («Повышение качества высшего профессионального образования», «Совершенствование системы управления качеством подготовки специалистов», «Достижения науки и техники — развитию сибирских регионов») и пленумы СибРУМЦа. В рамках конференций организовывались выставки лучших образцов учебной литературы, а также программных и аппаратно-программных средств учебного назначения, созданных в вузах Сибирского региона. Следуя своей выработанной годами привычке при проведении ответственных мероприятий лично контролировать базовые процессы и выверять тексты публикуемых документов конференций, каждой конференции предшествовала большая работа всего коллектива СибРУМЦа, в которой Сергей Антонович, как правило, принимал участие. Программа любой конференции, макет сборника трудов компоновались и вычитывались при его личном участии по нескольку раз. По мере проведения конференции он детально прорабатывал контуры решений конференции.
Достаточно эффективным было взаимодействие СибРУМЦа с зарубежными университетами через отдел международных связей КГТУ и международную кафедру (с сетью ее филиалов) ЮНЕСКО «Новые материалы и технологии», возглавляемую Сергеем Антоновичем. Через эти структуры по его личным каналам и связям сотрудников международного отдела и кафедры привлекались в качестве экспертов ведущие профессора иностранных вузов-партнеров (Серж Лефевр, Национальный политехнический институт Тулузы, Франция; Детлеф Проске, университет прикладных наук, Германия и др.) в процессе выполнения СибРУМЦем проектов в рамках таких федеральных программ, как «Развитие индустрии образования», «Государственная поддержка региональной научно-технической политики высшей школы и развития ее научного потенциала», «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования», «Национальная технологическая база» и др. Получаемые в рамках выполнения проектов результаты имели важное значение для системы высшего образования в тот период времени. К ним можно отнести рекомендации по совершенствованию структуры ГОС ВПО-2; варианты структуры и рекомендации обязательного минимума содержания дисциплин ГОС ВПО-3; методику проектирования ГОС ВПО, основанную на модульном представлении дисциплин и системном описании образовательного процесса и др.[2]
Значимым результатом была совместная инициатива СибРУМЦа и отдела международных связей по созданию портала виртуальной (электронной) кафедры ЮНЕСКО. Одной из основных целей проекта была отработка сетевой модели обучения, в первую очередь в части лабораторных исследований. Совместно с зарубежными партнерами проекта (Технический университет Софии, Высшая техническая школа г. Берлина и Национальный политехнический институт Тулузы) и филиалами кафедры ЮНЕСКО (Россия, КГТУ) формировалась инфраструктура образовательного on-line-сообщества, ориентированного на подготовку инженерных кадров. Здесь Сергей Антонович проявил себя как организатор международного уровня.
СибРУМЦ принял участие в разработке проекта Закона Красноярского края «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», который был принят Законодательным собранием Красноярского края и утвержден губернатором края в 2001 г.
В рамках деятельности по повышению качества образовательного процесса по инициативе Сергея Антоновича СибРУМЦ совместно с управлением стандартизации и сертификации КГТУ, возглавляемым Сильченко Тамарой Васильевной, принял активное участие в разработке и реализации системы менеджмента качества (СМК) на базе стандарта ГОСТ Р ИСО 9001–2001 в КГТУ. Система была сертифицирована соответствующими органами в 2003 г. В рамках данной активности был разработан комплект документов для организации учебного процесса, проведения научно-исследовательских работ, организации мониторинга бизнес-процессов основных видов деятельности университета и др. Методологические аспекты проделанной работы и их проецирование на другие процессы ВПО по инициативе Сергея Антоновича обсуждались и распространялись по выстроенным СибРУМЦем каналам коммуникаций в качестве передового опыта СМК для системы ВПО[3].
На рубеже XX–XXI веков в стране начали активно вестись работы по формированию национального сегмента инновационной экономики.
Данный процесс отразился и на деятельности СибРУМЦа. В первую очередь это касалось развития и внедрения методов контекстного обучения, которые базируются на инновационных технологиях. Именно в тот период Сергей Антонович выступил инициатором создания ряда инновационных структур в КГТУ. При этом он был ярким приверженцем информационных технологий, считая их драйвером развития многих наукоемких технологий и новых моделей экономики в бурно развивающемся информационном обществе XXI века. Уже тогда Сергей Антонович предвидел системное распространение информационных технологий (ИТ) на многие области человеческой деятельности или, как принято сейчас говорить, «цифровую трансформацию».
Созданные инновационные структуры должны были послужить не только для разработки инновационной продукции, но и выступить в качестве базиса для отработки методов контекстного обучения при подготовке современных специалистов в области техники и технологий. В методологическом плане по предложению Сергея Антоновича такие методы должны были быть доведены до унифицированных технологий, обладающих в случае необходимости свойствами тиражирования и масштабирования при их внедрении в вузах Сибирского региона. В результате при личном участии Сергея Антоновича или при его активной поддержке по линии профильных советов университета на базе КГТУ были созданы такие инновационные структуры, как институт дистанционного обучения; научно-образовательный центр интегрированных компьютерных технологий; учебный центр «Центр технологий National Instruments» в составе Красноярского регионального центра новых информационных технологий; лаборатория
