Анатолий Тарасов - Хоккей. Родоначальники и новички

Как-то в самом конце своей карьеры тренера-практика я посетил тренировку симпатичного мне коллеги. В ходе нее у тренера вырвалось: «Как все ребята четко и добросовестно трудятся!» Действительно, звенья занимались усердно, выполняя в потоке различные приемы. А когда кончилась тренировка, наставник – довольный, чуть возбужденный, как игрок, еще не отошедший от радостей хоккея, – подошел ко мне. Я показал ему свои записи.

Вот некоторые из них. Игрок «Х» оказался вне внимания тренера, когда, в первом случае, в завершающей фазе атаки неверно предлагал себя и, во втором, долго оставался безучастным в позиции за воротами. Защитник «Y» несколько раз задерживал контратаку, передавая шайбу без необходимой скрытности.

Не только для тренера сборной, но и для клубного наставника такие огрехи непростительны. Тренер обязан свое внимание уделять каждому игроку, не проходить мимо и малейшей промашки. Не вижу в этом ничего особенно сложного.

Или такой вот щепетильный вопрос. Игрок говорит тренеру, что в его клубе тренировки проводятся по-иному. Как отнестись к этому тренеру сборной? Дать сполна высказаться игроку, выслушать его. Попросить, чтобы хоккеист дал оценку тренировкам в клубе и сборной, сравнил их. Самому принять участие в таком разборе. Не постесняться принять все полезное, что предложил хоккеист. Проявить деликатность, не критиковать в беседе с игроком организацию занятий клубного тренера.

Какой тренер не мечтает, чтобы на его занятиях при полнейшей дисциплине и самоотдаче спортсменов обстановка была непринужденной, игроки чувствовали себя раскованно, были оживлены? Такую атмосферу создает сам тренер, предложивший спортсменам «аппетитные» упражнения. Создает своей активностью, искренностью, заинтересованностью, веселым нравом, шуткой, метким словом.

Говоря об этом, вовсе не желаю навязывать кому-либо определенный стиль поведения. Просто рассуждаю вслух. Хоккей – игра трудная, сложная. Матчи подчас похожи на сражения. И тренировки – своего рода отдушина для спортсменов. Они тоже трудны, а иногда и скучны, и в этом случае вряд ли полезны игрокам. Веселая, задорная (конечно же, не за счет сложности) тренировка более по нраву спортсменам.

Что еще важно для тренера сборной? Искусство руководить командой в матче. Роль тренера здесь подобна действиям штурмана, ведущего корабль сквозь грозные рифы.

Есть, впрочем, еще одна область деятельности тренера сборной, где он должен уметь в совершенстве владеть собой. Его отношения с общественностью, руководителями спорта, с Федерацией, с коллегами, с прессой. Сам я, признаться, не всегда верно и выдержанно вел себя в некоторых ситуациях, особенно в общении с журналистами. Это никому не приносило пользы, а особенно – самому тренеру. Страдал и хоккей. И все по одной причине: я исходил из своего настроения, из своих интересов. Не всегда понимал, что в моей информации нуждается не конкретный, скажем, представитель прессы, а тысячи, миллионы читателей, любителей нашей игры.

На страницах этой книги я уже вспоминал добрым словом руководителя спорта нашей страны в послевоенные годы Николая Николаевича Романова. Это ему в свое время принадлежала идея поставить нас с Аркадием Чернышевым в одну упряжку – во главе сборной команды СССР по хоккею, дав нам равную власть и права. Пригласив нас в кабинет и даже не позволив сесть (а это на моей памяти был единственный такой случай), он с ходу заявил: «С сего дня вы оба – старшие тренеры сборной. Идите и работайте!» И мы, слегка оробев и онемев от неожиданности, молча покинули кабинет, хотя нам было что сказать руководителю нашего спорта.

До того дня мы долгие годы работали порознь и словно бы находились на разных полюсах. Это и понятно. У нас разные характеры, разное прочтение хоккея… Как это – работать на равных, делить все пополам?

Но странный тот приказ, объединив усилия двух непохожих тренеров, принес немало побед советскому хоккею, а нам, обоим тренерам, – полное удовлетворение. И еще кое-что, на мой взгляд, очень важное: обогатил нас. Да, в общении, взаимно учась друг у друга, мы стали богаче как личности, как специалисты. Мы как бы вступили в негласное состязание: никому не хотелось хотя бы в глазах напарника выглядеть в чем-то слабее, менее компетентным. Вот и получился крепкий сплав.

Работа двух старших тренеров в одной связке – это еще и взаимный контроль. Естественно, на доброй основе, с желанием помочь коллеге. Например, избавиться от недостатков, не допускать ошибок, лучше контролировать свои поступки.

Очень он важен – контроль над собой. Быстрый анализ того, что сказано, что сделано. Это так необходимо нашему брату, тренеру. Большинство промахов и в жизни, и в спорте мы совершаем из-за слабого самоконтроля, когда нас «заносит». Для тренера эта опасность особенно велика в период успехов команды. И потому всегда полезен каждому из нас «холодный душ».

Тренер учит тренеров

Современный хоккей, его мировая популярность требуют от тренера многих специальных знаний не только для работы с командой, но и для широкой общественной деятельности. В частности, общения с коллегами, обмена знаниями, опытом. Время от времени тренеру приходится у себя в стране и за рубежом выступать с докладами, сообщениями на различных семинарах и симпозиумах, проводить перед коллегами показательные тренировки. Таким образом, тренеры учат тренеров.

Учить хоккеистов, учить тренеров… Тут есть немало общего. Но последнее, конечно, сложней.

Когда тренер передает свои знания спортсменам, это похоже на переливание жидкости из наполненного сосуда в пустой или полупустой. Спортсмены, конечно же, уступают тренеру и в знании теории, и в понимании практики. Здесь же все сосуды полны. И, чтобы делиться с коллегами знаниями, надо иметь на это моральное право, а главное – этими знаниями обладать. В общении с равными скидок не будет. Ни на возраст, ни на заслуги в прошлом и настоящем. Здесь «выдавай на-гора» только новое, только нужное.

Выступить перед коллегами всегда почетно. В самом этом – признание тренерских заслуг. Да и без общения с коллегами, споров с ними служение тренера хоккею будет неполным. Польза же тут обоюдная. Такое общение – одно из условий роста тренера как специалиста. Что этому способствует? Терпеливое и серьезное самообразование при подготовке к занятиям. Не менее важен и сам процесс общения с коллегами. Если подняты новые проблемы, материал хватает за живое, в зале возникает дискуссия. Разумеется, важно при этом отстоять свою концепцию.

Но если нет веских доказательств, если тренер в чем-то не уверен, лучше отказаться от выступления. Значит, не дорос он до того, чтобы делиться знаниями. Разжечь костер страстей – еще не значит решить проблему…