Дмитрий Суслин - Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни
Между тем есть в классе учащиеся, которые умудрились к концу четверти не получить ни одной оценки. Руку на уроках не поднимали, участия в работе не принимали, контрольные и зачетные уроки пропускали. Их-то и вызываешь отвечать. Результат отрицательный, к удивлению обеих сторон. Учитель удивляется, как можно не приготовить урок, не имея ни одной оценки. А ученик удивлен тому, что его вызвали к доске. Неужели нельзя без этого обойтись?
Увы, так было всегда, так есть и так будет. Большинство детей не выполняют домашних заданий в полном объеме. Почему?
Первая причина, конечно, банальная – лень. Многие не хотят трудиться. Мы уже говорили, как с ней бороться.
Вторая причина – перегруженность учащихся домашними заданиями. По некоторым предметам домашние задания очень большие, с этим никто не поспорит. Видя объем работы, ребята просто опускают руки и поднимают белый флаг. Мы скоро обсудим, как с этим справиться.
Третья причина – в поведении родителей. В начальной школе некоторые родители не только не учат своих детей готовить домашние задания, но, наоборот, отучают от них. И вот об этом мы сейчас поговорим подробнее.
Лично у меня проблем с домашними заданиями никогда не было. С первого класса я выполнял домашнюю работу совершенно самостоятельно и вполне со всем справлялся. Но речь не обо мне. Была у меня подружка, соседская девочка Аленка. Очень симпатичная, кудрявая и светловолосая, с ямочками на щечках, года на четыре меня младше. Мы много времени проводили вдвоем, играли.
Пришла и ей пора идти в школу. В один из сентябрьских дней, быстро сделав свои уроки за четвертый класс и поужинав в теплом семейном кругу, я побежал к соседям. И тут, к моему полному изумлению, выяснилось, что Аленка играть не может, так как делает уроки. Мне предложили подождать. Поняв, что за уроки она села только что, я настроился ждать долго. И не ошибся.
Родители совершают большую ошибку, лишая детей возможности учиться самостоятельно. Домашние задания нацелены именно на самостоятельную работу. Школьники должны готовить их сами с первого класса.
В доме Аленки шел настоящий спектакль. Дед девочки, ветеран войны, бывший моряк, вместе с внучкой-первоклашкой штурмовал учебную программу. Высокий жилистый старик кружил над маленькой внучкой, как стервятник над умирающей лошадью. Он следил за каждым ее движением, за каждой закорючкой, кружочком, буквой и цифрой. Аленка была сильно напряжена и, естественно, часто делала ошибки. Они приводили старика в ярость. Он кричал и ругался, как боцман на пиратском корабле, и заставлял внучку все переделывать и переписывать. Подзатыльники были обычным делом. Неудивительно, что математику Аленка делала долго, русский язык – еще дольше, а с чтением была просто беда. Ничего подобного мне прежде видеть не доводилось.
И так продолжалось изо дня в день весь первый класс. И весь второй. На третьем году учебы дедушка сбавил пыл, а на четвертом или пятом ему все надоело и он, не добившись каких-либо положительных результатов, махнул на внучку рукой. В результате этой домашней педагогики Аленка стала банальной троечницей. С трудом окончила школу, дальше учиться нигде не стала, вышла замуж один раз, развелась, затем и вовсе уехала в Америку.
Похожая история повторилась с моей двоюродной сестренкой. Только уроки с ней делала ее мама. В том же духе, что и дедушка Аленки. День за днем, с первого класса по третий. Иногда в процесс вмешивался папа, он шумел еще громче. Результат был тот же. Когда дочка была то ли в четвертом, то ли в пятом классе, мама сдалась. А дочка окончательно скатилась на тройки и так и тянула до выпускного класса. Высшее образование она получала платное. Кое-как папа устроил дочку к себе на работу. Никакой карьеры она там не сделала.
Что же произошло? Может, девочки были глупы от природы? Чушь! Просто их еще в первом классе отучили учиться и работать самостоятельно. И это главная ошибка многих родителей.
Как научиться учиться
Эта часть книги написана специально для родителей младшеклассников. Ее стоит прочитать не только нынешним родителям, но и будущим.
Понятно, почему родители первоклашек так беспокоятся об их домашних заданиях. Инстинктивно они чувствуют: если что-то упустят сейчас, то мучиться им придется все оставшиеся одиннадцать лет. Но что именно не должно быть упущено?
В первую очередь нужно выстроить систему подготовки домашних заданий. А для этого нужно знать ответы на следующие вопросы:
1. Сколько времени нужно тратить на подготовку домашнего задания?
2. Как организовать домашние занятия? Какие задания делать в первую очередь?
3. Как поддержать положительный эмоциональный настрой ребенка?
4. Надо ли помогать детям с уроками?
5. Что делать, если вы понимаете, что не справляетесь?
Я отвечу по всем пяти пунктам.
1. Время на подготовку домашних заданий
Оптимальное время подготовки домашних заданий с учетом психофизиологии ребенка: в 1-м классе – примерно 45 минут; во 2-м классе – 1 час; в 3-м классе – 1,5 часа; в 6–8-м классах – 2–2,5 часа; в 9–11-м классах – 3 часа.
2. Как организовать занятия дома
В первую очередь надо обеспечить ребенку условия для работы. У него должно быть привычное ему рабочее место – с удобным столом и ящиками для необходимых принадлежностей. Распорядок дня должен предусматривать одно и то же время для выполнения домашних заданий. Все это помогает быстрее настроиться на работу.
Научите ребенка еще до начала работы просмотреть, что задано на сегодня и на завтра, подготавливать свое рабочее место и все нужные принадлежности.
Месяц или два понаблюдайте за тем, как первоклассник начинает работу и как быстро утомляется. Если он легко включается в работу, но быстро устает, посоветуйте начинать домашнюю работу со сложных заданий. Если он трудно раскачивается, но затем набирает темп работы, лучше начать с легких уроков.
3. Положительный эмоциональный настрой при подготовке уроков дома
Очень важно, чтобы у ребенка выработался и сохранялся положительный настрой в отношении домашних заданий.
С самых первых дней нужно дать ему понять, что уроки – важное дело, не менее важное, чем работа для взрослых. Поставьте себе за правило: нельзя отрывать школьника от уроков домашними делами или, хуже того, развлечениями. Семейные торжества подождут, если не сделано домашнее задание.
В то же время постарайтесь избегать назойливого контроля. Не стоит, вернувшись с работы или, наоборот, встречая ребенка из школы, начинать разговор с ним с вопроса об уроках. Есть много других форм приветствия. Не стойте у него «над душой», когда он выполняет домашние задания.
Величайшая ошибка – использовать домашние задания как наказание за проступки. Ни в коем случае нельзя злорадствовать по поводу найденных вами ошибок в работе ребенка, не стоит напоминать ему о прошлых ошибках и промахах, пугать предстоящими экзаменами.
Постарайтесь сформировать у ребенка позитивное отношение к трудностям в учебе. Покажите, что они вполне преодолимы, порадуйтесь вместе с ним даже самым маленьким его победам. Тогда и в будущем он легко их преодолеет.
4. Помощь в подготовке уроков
Самостоятельный в учебе школьник – мечта любого родителя. Но вряд ли станет самостоятельным малыш, которого постоянно контролируют. Помните мою подружку?
Нельзя скатываться и в другую крайность. Конечно же, надо следить за тем, как выполняются задания, но и помочь ребенку иногда тоже нужно. Не случится ничего страшного, если вы выполните за него часть монотонной работы, освободив ему время для умственной деятельности. Если вы видите, что малыш совсем утомился, можно даже сделать за него оставшуюся часть задания, пусть он просто перепишет его в тетрадь.
Главная помощь ребенку со стороны родителей заключается не в контроле и не в выполнении за него домашних заданий. Задача родителей – научить его работать самостоятельно, пробудить интерес к учебе, придать ему уверенности в своих силах.
Если посмотреть на дело с этой точки зрения, становится не так уж важно, чтобы домашнее задание было выполнено без единой помарки и ошибки. Намного важнее, чтобы ребенок понимал материал и усвоил схему выполнения работы.
Не так уж важно, чтобы домашнее задание было выполнено без единой помарки и ошибки. Намного важнее, чтобы ребенок понимал материал и усвоил схему выполнения работы: подготовка, выполнение, самостоятельный контроль сделанного.
Например, нужно научить ребенка обязательно проверять сделанное им задание на предмет ошибок. Даже малыши должны проверять свою работу. Не старайтесь немедленно исправлять каждую ошибку ребенка, когда помогаете ему делать домашнее задание. Можно попросить его остановиться, чтобы он сам заметил и исправил ее. Однако не позволяйте ему накапливать неисправленные ошибки. Желательно, чтобы уже к средним классам самопроверка вошла у ребенка в привычку, а ученик старших классов должен уже быть максимально самостоятельным в подготовке домашних заданий.
