Эльвира Вашкевич - Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет

Нарисуйте дом и отдельно – на другом листе бумаги – дым из трубы. Попросите малыша отыскать, куда нужно вставить этот дым. Усложните задание: предложите больше отдельных деталей. Например, нарисованный дом – только «коробка» с крышей, а остальные детали: двери, окна, труба, дым из трубы, солнце, облако, цветок у крыльца – на отдельных кусочках бумаги. Можно использовать липкую бумагу, чтобы ребенок составлял рисунок, как конструктор.

Нарисуйте картинку с лишней деталью. Например, у котенка два хвоста, или пять лапок, или три глаза, или три ушка. Предложите малышу найти на картинке лишнее.

Можно играть и наоборот: нарисовать картинку, на которой детали не хватает. Например, у котенка один глаз, или нет хвоста, или три лапки. Малыш должен найти, чего же не хватает.

Нарисуйте дерево без листьев. Если малыш скажет, что на дереве не хватает листьев, расскажите ему о том, что зимой листьев не бывает.

Колечко красное, колечко зеленое, колечко синее, колечко желтое, кубик – что не так в этом ряду? Что лишнее?

Яблоко, груша, мандарин, банан, бутылка с кетчупом – что лишнее?

Красный треугольник, красный квадрат, красный круг, зеленый прямоугольник – что лишнее?

Поиск лишнего в ряду можно вести до бесконечности, предлагая разнообразные варианты последовательностей. Чем старше становится малыш, тем сложнее должны быть задания (например, картинки с изображением бабочки, гусеницы и птицы – почему лишняя птица?).

Сделайте разнообразные карточки с картинками – наборы с рисунками животных, птиц, насекомых, бытовой техники, мебели, посуды и т. д. Покажите малышу наборы, называя каждую группу:

– Медвежонок, лисичка, зайчик, ежик, черепаха – животные. Ласточка, воробей, цапля, ворона, попугай – птицы. Чашка, тарелка, блюдце – посуда…

После этого можно начинать игру. Перемешайте карточки и попросите малыша сперва выбрать животных, потом – птиц, фрукты, овощи и т. д. Выберите картинки, изображающие предметы или существ одной группы, попросите ребенка сказать, как она называется:

– Мандарин, груша, банан, вишня – что это? Фрукты!

Помните бессмертный «Кошкин дом» С. Я. Маршака?

Кошка:Мой дом для вас всегда открыт!Здесь у меня столовая.Вся мебель в ней дубовая.Вот это стул —На нем сидят.Вот это стол —За ним едят.Свинья:Вот это стол —На нем сидят!..Коза:Вот это стул —Его едят!..Кошка:Вы ошибаетесь, друзья,Совсем не то сказала я.Зачем вам стулья наши есть?На них вы можете присесть.Хоть мебель несъедобна,Сидеть на ней удобно.

Предложите ребенку игру: спросите, что для чего предназначено, что с чем можно делать. Для чего нужны стул, стол, диван, подушка и т. д.? Что можно делать с водой (пить, плавать, умываться, поливать цветы)? Меняйтесь с ребенком ролями: сначала вопрос задаете вы, потом – он.

Предложите ребенку найти отличия. Например, спросите, чем отличается печенье от молока (печенье едят, молоко пьют), кот – от собаки (собака лает, кот мяукает), кровать – от табуретки (на табуретке сидят, на кровати лежат) и т. д.

Для того чтобы ребенку было интересно играть, подсказывайте ему:

– Печенье едят, а молоко… Собачка лает (говорит «Гав!»), а котик…

Меняйтесь с ребенком ролями – пусть он тоже задает вам вопросы.

Что общего у солнца, лампы, фонаря, автомобильной фары? Они светят. Люди, животные, часы ходят. Лягушка, зайчик, кенгуру прыгают.

Играть в поиски общего действия можно, задавая вопрос двумя способами:

– Люди, животные, часы что делают? – Ходят.

– Ходит кто? – Люди, животные, часы.

Меняйтесь с ребенком ролями: сначала вы задаете вопросы, а он отвечает, потом он задает вопросы, а вы отвечаете.

Расскажите ребенку сказку о Красной Шапочке. Потом спросите:

– А что было надето на Красной Шапочке? Почему ее так называли?

Когда малыш ответит, что девочка носила шапочку красного цвета, спросите:

– А что надел на себя Волк, когда изображал бабушку?

Только не забудьте, рассказывая сказку, упомянуть о том, что волк нацепил на нос бабушкины очки, на голову – бабушкин чепчик и т. д.

Тренируйте память и внимание ребенка с помощью разных сказок, например:

– Что разбрасывали дети в лесу, чтобы не заблудиться? (Камушки или хлебные крошки.)

Постройте две цепочки – из белых и из черных шашек. Оставшиеся шашки предложите малышу – пусть достроит цепочки до конца. Белые шашки – к белым, черные – к черным.

Усложните игру: поставьте шашки попеременно – белая-черная. Предложите малышу продолжить цепочку.

В эту игру можно играть кубиками разных размеров, бусинами, пуговицами и т. д.

Что было раньше: яйцо или курица? Этот вопрос каждый решает самостоятельно. Но для того, чтобы хорошо ориентироваться в окружающем мире, необходимо усвоить понятия «сначала» и «потом».

Сначала (как видите, без «сначала» и «потом» нигде не обойтись!) рассказывайте малышу различные истории, где фигурировали бы эти понятия. Это могут быть и известные сказки, просто в них нужно использовать ключевые слова. Например: «Сначала бабушка замесила тесто, а потом из теста испекла Колобка. Сначала Колобок лежал на подоконнике, на тарелочке, а потом ему стало скучно и он решил убежать…»

Затем можно задавать малышу вопросы:

– Кого Колобок встретил сначала? А потом?

Усложните игру: предложите ребенку последовательность:

– Сначала мы картошку моем, чистим, а потом…

Пусть малыш дополнит фразу.

Впоследствии игру можно усложнить еще больше, если допускать целенаправленные ошибки:

– Сначала кот был большим, но он рос-рос, и потом из него вырос замечательный маленький котенок.

– Сначала мы жарим картошку, а потом достаем ее из сковородки, моем и чистим.

Пусть ребенок исправляет ошибки.

Пожертвуйте для этой игры книжкой с изображениями животных. Вырежьте картинки и наклейте их на карточки. Игра может проходить в двух вариантах:

• «Найди названное животное»: малышу предлагается найти лисичку, зайчика и т. д., и он должен выбрать из всех карточек нужную;

• «Назови животное»: наугад выбирается карточка, и малыш должен назвать животное, которое на ней изображено.

Для карточек следует выбирать максимально реалистичные картинки. Сюрреализм тут не подойдет, так же как импрессионизм и т. п. – малыш этого не оценит. Да и сами подумайте: какое представление о животных он получит, если пользоваться искаженными изображениями?

Точно так же можно играть с изображениями бытовой техники, посуды, предметов быта, растений и т. д.

Игру можно усложнить: пусть ребенок раскладывает карточки по кучкам, отделяя, к примеру, домашних животных от диких, птиц от рыб и т. д. То есть можно предложить малышу группировать предметы по определенному признаку.

Возьмите несколько пар детских носочков разного цвета, перемешайте их. Предложите малышу составить пары. Перемешайте детскую и взрослую обувь – пусть малыш разберет ее по парам.

Научите малыша находить дорогу домой. Гуляя с ним, показывайте ориентиры: киоск,

дерево, дом (если, конечно, этот дом чем-то отличается от других: типовые здания ориентиром не являются). Предложите ребенку, чтобы он отвел вас домой. Научите узнавать свой подъезд, укажите на его характерные особенности (например, у вашего подъезда растет куст сирени).

6.6. Пальчиковые игры

Пальчики малыша – прекрасные «актеры», разыгрывающие старый стишок про апельсин.

Мы делили апельсин (показывается сжатый кулачок),

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа (отгибается один пальчик),

Эта долька – для чижа (отгибается второй пальчик),

Эта долька – для утят (отгибается третий пальчик),

Эта долька для бобра (отгибается четвертый пальчик),

А для волка – кожура! (Потрясти ручками.)